學生英語綜合實踐能力再提高的瓶頸及解決策略

李慢慢

江蘇連云港市新壩中心小學經過幾年的努力，學生英語綜合實踐能力考評優秀率提升得非常明顯，如由2008年優秀率69.6%到2010年的84.2%，優秀率提高了14.6個百分點，這一成績的取得得益于學校進一步對英語課程設置的同時加強了英語師資隊伍的建設。學校引進了一批年輕的專業英語教師，認真教學科研，虛心請教教學經驗豐富的教師，英語教學成績進步顯著。

隨著教育發展的日新月異，對各學科教師提出了更高的要求，這對每個人來說不僅是一次挑戰還是一次機遇。筆者采用文獻資料法、訪談法研究學生英語綜合實踐能力再提高的瓶頸及解決策略。

一、學生英語綜合實踐能力再提高的瓶頸

1.英語課堂教學模式比較傳統

隨著素質教育的不斷實施，新課程標準的設立，課程改革逐步開展實施，經過試點學校多年的考察驗證，取得了一系列的驕人成績，但是許多教師的英語教學目前還停留在過去的傳統模式。比如說閱讀，傳統的教學方法是教師課前備課找出文中的陌生單詞以及知識結構，分別對其進行詳細分析講解，學生在這個過程中只是一味地去被動學習，整個教學過程教師是主體，學生的主體作用被淹沒，久而久之就會形成一種教與學的模式，即教師主動教，學生被動學，學生的自主學習能力得不到鍛煉，從而學習興趣也得不到培養，所學的知識比較固化，靈活運用得不到體現。

2.師資隊伍建設還需完善

要想打造一門優秀的學科，就需要一個優秀的師資團隊。目前，許多學校的師資團隊建設相對不夠完善，課程開設過程中存在很多問題。

3.利用多媒體進行輔助教學機會少

班級數量多，但是多媒體教室缺乏，這就導致多媒體在英語教學中利用的機會很少，多媒體教室流于形式，平時基本處于關閉狀態，只有領導視查指導、開設公開課等特殊情況才得以利用。多媒體在教學中的作用還是很顯著的，如激發學生興趣，營造學生學習氛圍。布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學材料的興趣”，興趣是學習知識的動力。小學生年齡小，注意力容易分散，而多媒體教學正具形象性、色彩鮮艷、圖像逼真、視聽結合等特點，能吸引學生注意力、激發學生學習興趣，營造輕松的學習氛圍。

4.家庭環境的正能量作用不顯著

筆者通過課余時間對部分學生和家長進行訪談，訪談的內容主要包括學生的第一監護人情況，學生課余英語學習指導以及學生自主學習等。訪談結果顯示很大一批學生家長為了滿足家庭的正常生活需要，常年外出打工，這部分學生的衣食起居都由爺爺和奶奶負責，而他們的文化水平相對較低，不能滿足學生課余英語學習輔導的需要，對學生課余學習的監督指導作用大打折扣。通過對學生的訪談看出，學生課余學習大多都是由自己獨立完成，家長對他們的指導監督不夠，學生遇到問題難以解決，久而久之學生的小困難越積越多，最終影響學生成績提高。

二、學生英語綜合實踐能力再提高的策略

1.重視課改，立足課改，將課改進行到底

首先學校領導要引起重視，關注課改，做好課改準備，組織學習課改點校經驗，策劃適合本校的課改方案，做好課改前動員工作，組建課改團隊，設置示范點，然后由點到面全面推進，始終堅持立足課改，堅定不移地將課改進行到底。

2.優化師資隊伍，打造精英團隊

學校師資隊伍結構比較單一，還需引進高學歷、高水平的優秀教師，同時加強在職教師的專業培訓、再學習以及繼續教育。最終的目的就打造一支精英團隊，可以肩負起學校課程重任，為學校“打勝仗”、創捷報。

3.充分發揮多媒體的輔助教學作用

通過多種途徑建設學校多媒體教室。其一：學校可以申請多媒體設備資金，完善多媒體教室建設；其二，向社會求助，呼吁社會投資教育。鼓勵教師盡可能多地采用多媒體教學，把教學內容生動形象的表現給學生，激發學生學習興趣，培養學生主動學習的習慣。

4.加強學生家庭教育，把家庭教育與學校教育相結合

在學生學習過程中，要走家庭教育和學校教育相結合的道路，其中關鍵在于家長和教師的溝通交流，針對學生存在的問題，及時的解決，為學生自主學習搭建平臺，給學生一個展示自己的舞臺，圓學生一個夢想。

（作者單位：江蘇連云港市新壩中心小學）