高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學模式改革探討

周媛 占麒

摘要：構(gòu)建并實施實踐教學體系是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改革的重要內(nèi)容。隨著市場需求與教育教學體系的完善，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)逐漸趨于飽和，但是由于實踐教學模式不完善，學生藝術(shù)設(shè)計能力受到限制。基于此本文結(jié)合高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀以及教學模式改革，對實踐策略進行探究。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；教學模式；改革；實踐策略

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有很強的應用性，在專業(yè)教學中，通過對學生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，引導其逐漸適應當前社會對藝術(shù)設(shè)計的要求。實踐教學模式改革是教育適應社會發(fā)展的必然要求，但是，從目前我國高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)效果來看，實踐能力不足已經(jīng)成為制約學生職業(yè)能力發(fā)展的關(guān)鍵因素，如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實驗室經(jīng)費投入不足，學生參與設(shè)計實踐的機會較少；校企合作不完善，學生實習過程受到限制；工作室制度在高校的滲透缺乏有利條件等。針對此，高校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展中，應該將學生的實踐能力培養(yǎng)放在關(guān)鍵位置，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學模式改革提供更廣闊的思路。

一、結(jié)合理論教學需要，加強教學實驗室建設(shè)

一直以來，在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中都存在著理論與實踐相脫節(jié)的問題，因此，如何在提高專業(yè)必修理論教學效果的同時，也能夠根據(jù)理論內(nèi)容為學生做好實踐安排，以驗證、運用并創(chuàng)新理論則成為實踐教學模式改革的關(guān)鍵。實驗室建設(shè)是學校資源投入的一部分，在推動藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論與實踐課程相結(jié)合的基礎(chǔ)上，學校首先要增加經(jīng)費投入，建立并完善校內(nèi)實驗室，根據(jù)理論教學內(nèi)容，為專業(yè)基礎(chǔ)課程提供空間，靈活需空間布局，搭建互動交流平臺，在實驗室中設(shè)計相應的實踐環(huán)節(jié)；在專業(yè)課程教學中，教師也應該充分利用實驗室資源，避免單純的理論講解對學生藝術(shù)創(chuàng)新潛能的約束，引導學生在實驗室中獨立思考或者合作交流，探索藝術(shù)設(shè)計實踐的新途徑與新方法，讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的思維、設(shè)計、實踐、展示等能力得到全面發(fā)展。

二、完善專業(yè)教學環(huán)節(jié)，加強校外實習管理

專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)必修、專業(yè)選修、專業(yè)實習是目前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學的主要環(huán)節(jié)。由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性，其貴外界環(huán)境的依賴程度較高，如素描、色彩、速寫等基礎(chǔ)課程的開展不應該僅限于課堂觀察，而是應該將學生帶到自然環(huán)境中來，在自然色彩、光線等因素的啟發(fā)下，產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng)作靈感。基于此，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應主動為學生安排校外實習點，將課程實習面向社會、面向自然，拓寬學生的藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域。當然課外實習點的建設(shè)需要與專業(yè)基礎(chǔ)課程相結(jié)合，例如在建筑速寫課程教學中，教師應善于為學生挑選別具特色的古典或現(xiàn)代建筑，引導學生先觀察建筑設(shè)計特點，并逐步完善速寫作品；此外，在校外實習中還應該加強對學生的管理，避免讓實習過程演變成散漫的旅行，保證課外實習效果。

三、利用專業(yè)設(shè)計項目，推動校企合作發(fā)展

校企合作是推動人才參與社會實踐，并實現(xiàn)學校教育與社會需求順利對接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是一直以來，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在校企合作方面都存在著一定的制約。在教學實踐模式改革中，學校應深入研究校企合作的特點，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的未來發(fā)展提供過渡空間。例如實踐中，學校應該拓寬與企業(yè)、工作室的聯(lián)系渠道，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求與之簽訂教學實踐協(xié)議，建立合作關(guān)系，并在互動互助中，相互促進，實現(xiàn)共贏。在校企合作中，學校應明確雙方在人才培養(yǎng)中的職責，在教學內(nèi)容、實踐方案、師資力量培養(yǎng)等方面提出要求，讓學生無論是在學校學習還是在企業(yè)實習中都能夠得到全面的管理與引導，進而提高藝術(shù)設(shè)計的實踐水平。

四、滲透工作室理念，完善專業(yè)實踐教學體系

在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教學實踐中，教師通常會利用設(shè)計項目，作為學生完成理論探究與實踐設(shè)計的依托，學生通過參與項目不僅能夠提升理論與實踐結(jié)合的能力，更能夠發(fā)展團隊意識，形成合作能力。而隨著職業(yè)教育的開展，工作室的實踐教學理念逐漸滲透到項目教學中來。作為一種更高級別的教學實踐模式，工作室制度對教學管理、教學環(huán)境、社會環(huán)境提出了較高的要求，因此，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學模式改革中，一方面應根據(jù)項目課程，引導學生樹立“學習即工作，工作即學習”的理念；另一方面還應依托項目引導，在工作室環(huán)境中，引導學生在團隊合作過程中制定計劃，獨立構(gòu)建行動知識和行動能力，強化對工作過程的體驗，從而為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

總之，在社會需求的推動下，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學模式也必須要做出調(diào)整與變革，針對人才培養(yǎng)目標與當前藝術(shù)設(shè)計發(fā)展趨勢，充分利用校內(nèi)外教學資源，為學生構(gòu)建一個良好的實踐氛圍，增加學生參與藝術(shù)設(shè)計實踐的機會，挖掘起創(chuàng)新潛力，從而提高學生的專業(yè)能力，促進高校藝術(shù)設(shè)計教學質(zhì)量的全面改善。

參考文獻：

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