挖掘成語魅力，守護幼兒習慣

馬瑩樺

【摘 要】 百年來，流傳下來的成語，是中華民族語庫中璀璨的明珠。成語具有豐富的內涵，讀上去朗朗上口，具有詼諧性和倫理性，蘊藏著豐富的知識和道理。結合幼兒年齡特點挖掘適宜幼兒接受的成語教學于幼兒一日生活的各個環節，引導幼兒接觸成語、熟悉成語，既能體驗到成語的樂趣又能開闊視野、增長知識，懂得許多做人做事的道理，對幼兒習慣的培養影響深遠。

【關鍵詞】 成語；培養；良好習慣

《綱要》中提到要培養幼兒良好的生活習慣、行為習慣、學習習慣、社交習慣等。大班的孩子即將升入小學，開始他們一生的學習生涯，養成良好的行為習慣對于他們來說顯得尤為重要。

“成語”言簡意賅、博大精深，成語典故蘊含著十分豐富的知識和深刻的道理，可以準確、簡捷地表達思想，為此，我們根據幼兒年齡特點和學習規律選擇適合幼兒興趣、需要的成語，將成語教學滲透到幼兒一日生活各個環節，培養幼兒養成良好的行為習慣，為幼兒一生的發展奠定堅實的基礎。

一、選擇適宜的成語教學契機孕育幼兒良好行為習慣

陶行知先生說過：“教育即生活，生活即教育”。《綱要》中也提到教育活動的內容既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。為此，我們圍繞幼兒的生活選擇成語學習的內容。

1.運用成語獨特的特點簡化幼兒生活習慣。在幼兒的一日生活中，各個活動環節都隱藏著生活習慣的教育契機。為此我們利用“成語”言簡意賅的特點，選擇簡潔明了的成語貫穿于幼兒一日生活。如：用 “整整齊齊”“ 井井有條”等成語提醒幼兒物品擺放整齊有序；提醒幼兒節約用水，用 “惜水如金”“飲水思源”等成語；用餐、午睡時鼓勵幼兒要做到細嚼慢咽、躡手躡腳；上下樓梯要小心翼翼等等，幫助幼兒養成良好的生活習慣，使幼兒一日活動有條不紊地順利進行。

2.運用成語蘊含的思想陶冶幼兒道德品質。成語故事能集中、典型地反映現實生活，以栩栩如生的形象反映思想感情，是非鮮明，感染力大，所以通過成語故事來對幼兒進行教育，要比任何形式的干巴巴填鴨式教學的說教力量大得多。如：有一次，班上小朋友過生日時切的蛋糕有的大，有的小，有的水果多，有的水果少。當時，就讓他們挨組輪流自己拿切好的蛋糕，結果發現，有的幼兒就在挑大的、挑有水果的，我連忙問：還記得《孔融讓梨》故事中孔融是怎么做的？這時，爭奪的幼兒不好意思了。

3.運用成語不同的寓意培養幼兒交往能力。良好的人際交往是適應社會的表現，幼兒是否善于同別人打交道，對他以后的學習和人生的發展有很大影響。隨著時間的流逝，幼兒即將從幼兒園畢業了，三年的朝夕相處使他們對幼兒園、對伙伴充滿了依依不舍之情。于是設計了《朝夕相處》《親密無間》《依依不舍》等成語教學活動，幼兒在真情實感的生活經驗中，理解一些形容好朋友間友情的成語。

4.運用成語精湛的事例引領幼兒學習習慣。在我們的生活中，經常有很多幼兒完成任務的意識較差，學習缺少自覺性，做很多事情不能堅持，這樣的問題一直困擾著我們和很多家長。如何讓幼兒養成良好的學習習慣？發現幼兒遇到困難和問題就放棄等不良的學習習慣及時選擇適合的成語進行教育。如：選擇“磨杵成針”“持之以恒”“半途而廢”等成語，培養幼兒養成堅持努力戰勝困難的良好的學習習慣。

二、創設豐富的成語教學環境熏陶幼兒良好行為習慣

1.布置走廊環境，讓環境會“說話”。我們挖掘成語故事中有利于人格培養的部分，為我所用。強化隱性課程，讓有形無聲的幼兒園環境“說話”，布置了成語劇場。提供材料道具鼓勵幼兒自主表演，讓逼真的畫面現身說法。

2.優化班級環境，營造學成語的氛圍。在室內、樓道、盥洗室等地，根據不同的場所設置不同的畫面，畫上相應的成語。如上下樓梯處寫上“井然有序”；在圖書角畫有一張嘴，上面豎著一個食指 “噓”的標志下面注上“鴉雀無聲”等等，這些有趣的畫面潛移默化地給幼兒影響。

3.捕捉教育契機，隨機教育效果事半功倍。日常生活中的瑣事往往是最好的教學素材，如：一次在操作活動中，剛開始幼兒都很認真，可十分鐘后，有部分幼兒的自覺性降低，開始分神， 東張西望或者竊竊私語，這時我們只要提醒一句：“做事不能虎頭蛇尾，要有始有終”，則達到事半功倍的效果。

三、運用多種的成語教學手法助推幼兒良好行為習慣

幼兒的語言概括技能較差，思維具體形象。在教學中，我們避免枯燥無味的口頭教學，充分地利用游戲，使幼兒融入情境之中，用自身的體驗萌發學習成語的愿望。

1.在故事表演中學習成語。興趣是幼兒學習最好的老師。幼兒對表演游戲有濃厚的興趣，將成語教學結合故事表演，創設一種輕松的活動氛圍，給幼兒具體的情境感受，如：學習成語 “一心一意”和“三心二意”的教學活動中，表演“小貓釣魚”的故事，一幼兒扮演“貓媽媽”，一幼兒扮演“小貓”，生動形象地表演故事。

2.演示情境以及說唱游戲中學成語。演示活動是將事物現象的動態過程演示給幼兒看，具有逼真感和趣味性，如：學習“鴉雀無聲”這個成語，我們設置了這么一個情境：午休時，老師當“貓媽媽”，小朋友在當“小貓”，貓媽媽睡覺了，請小貓們鴉雀無聲地脫衣入寢。

另外，將成語整理歸類分為：“節日成語”“數字成語”“習慣成語”“趣味成語”，編寫對應的兒歌，并且選擇幼兒熟悉的或易于掌握的節奏譜寫成優美的成語歌曲，讓幼兒在說唱中了解詞意，具有很強的感染力，效果極佳。

3.借助多媒體、動畫片學成語。每個成語都有一個有趣的成語故事，我們抓住幼兒對動畫片的喜愛，通過形、聲、色俱全的動畫片，向幼兒講述成語故事，并鼓勵幼兒將在成語故事中得到啟發，廣泛地運用到生活中去。

4.在體驗、操作中學習成語。一位偉大的教育家說過：“聽了會忘記，看了會記住，只有真正做了孩子才會記住！”我們嘗試讓幼兒在操作游戲中來理解成語。如：學習成語《熟能生巧》時，讓幼兒通過親自操作探索用線穿洞洞的技巧，明白做事情只要熟練了，就能找到竅門，產生巧辦法，把事情做得更好。

5.圖文結合學成語。如果單單以文字出現的成語，肯定難以引發幼兒的關注。我們結合幼兒喜歡畫畫涂涂的特點，鼓勵幼兒大膽作畫表現自己喜歡的成語，并將這些自畫的成語貼在“成語角”中，讓幼兒在作畫和相互欣賞交流的過程中進一步體驗學習成語的樂趣。

好習慣將伴隨人的一生，影響人的生活方式和成長道路。我們只有深入地體會成語故事，挖掘成語魅力，把成語故事的思想感情變成自己的思想感情，并恰當、靈活、創造性地運用成語，才能使幼兒受到影響，得到教育，守護好幼兒良好的行為習慣。

好的成語故事似陽光照耀著每一條童年的路；好的成語似雨露，滋潤著每一個幼小的心靈，愿成語真正成為幼兒養成良好行為習慣的寶庫！

【參考文獻】

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