試談初中語文觀念創新教學

成強

【摘 要】 隨著新課改的不斷深入，創新已經成為了教學的關鍵詞，其中觀念的創新是語文教學創新的動手，觀念先行才能提高老師的教學與學生的學習效率。本文介紹了觀念創新的方法與運用。

【關鍵詞】 語文素養；創新；觀念

老師的教學工作就是給學生傳道、授業、解惑，但是在以往的初中語文教學中，老師只是對課本知識的傳授，內容不會超出課本，老師在忠誠地執行課本的教學，習題答案也是標準的，課堂上教師成為了強權者，老師教什么學生就學什么，老師讓學生做什么，學生就無條件的執行。老師的思維就是學生的思維，學生沒有思考的空間，沒有發揮的余地，也沒有提問的權力，更沒有自由學習的空間。單一的教學讓學生的學習局限在一個固定的框架之中。在新課程改革的大潮下，老師教學觀察的轉變與學生學習觀念的轉變成為課程改革的重點，在課堂讓，讓學生大膽地提出問題，鼓勵學生大膽思考，多動腦、多疑問、多發現，讓學生被動的學成為主動的學，那么，語文教學質量則可以大大提升。

一、課堂由老師的一言堂成為學生的群言堂

在課堂教學上，老師對學生總是不放心的，某一個知識點反復地說，讓學生反復地記憶，有些答案也是由老師親自說出來，老師們已經習慣了為學生代勞一切，特別是理解性的題目，老師要求學生的答案與老師的答案完全一致。在這種長期代勞的教學情況下，學生的思維能力得不到提高，理解能力上不去，語言能力得不到發展。在回答問題時也不積極，總是在等待老師的答案，或者是在等待老師的講解。但事實上，語文本來就是一種開放性的學科，有些問題是沒有固定答案的，學生的思維方式不同，可能會得出不同的答案。其實語文教學中有些題目就有不同的答案。比如，對課文的分段就有不同的分法，不同的學生對課文的理解不同的，分段法也有所不同，一篇文章也是一個多面體，不同的學生對事物進展有不同的思考，會劃分出不同的層次，有些段落可以放在上一大段中，也可以放在下面一大段中，但是，只要有道理、合乎邏輯，就是正確的，就要給予肯定，當他們發生明顯錯誤的時候，老師進行啟發，引導學生思考，從而悟出正確的答案。從學生的這種分層學習的思考進行延伸，對人對事也要從不同的角度去思考，從而提煉出合理的結果，激發起創新意識。比如《七根火柴》一文的學習中，讓學生閱讀，然后用最為簡單的一句話說出你心目中這是一個什么樣的故事。大家的知識水平不同，表達的方法與角度也不同：關于長征的故事、中國紅軍戰爭的故事、紅軍在長征中克服困難的故事、一位戰士保護七根火柴的強烈的責任心的故事等等，大家你一言我一語，在沒有得到老師的允許下已經說出了自己的答案，然后，老師再將表達得體的學生選出來大聲說給大家聽。

二、閱讀與作文的指導要創新

在課文中包含著很多的知識點，但是有一些是重點的，也是在以前沒有接觸過的，這些要對學生在閱讀時做重點的指導，可以針對這個重點設計一些練習讓學生做，在做中鞏固知識，提高閱讀能力。另外老師對學生進行課外閱讀的指導，只有大量的進行課外閱讀，才能獲取更多的知識為自己所用，在對學生閱讀時要有具體的做法，比如，今天要求學生回家閱讀一本書的前20頁，并重點閱讀第15頁的某個點，針對這個點提出問題，讓學生帶著這個問題在書中找出答案，問題不要太難，只要他從書中找出答案就可以了。

大量的閱讀有助于寫作，作文只有在“讀萬卷書”的情況才能“行萬里路”，沒有閱讀積累的素材，寫出來的作文沒有肉沒有血，更不能下筆如有神。在作文訓練中老師要對學生進行下面的指導：第一要明確下面的寫作任務，讓學生進行必要的閱讀，閱讀的過程就是準備材料的過程。第二，寫作的時間在兩節課里如果不能完成，允許學生到課下去繼續完成，這樣方便他們的材料查找。第三，一周一寫作，可以兩周一寫作，但是要求學生的寫作是自由的，讓他們有更多的時間去準備、去想、去構思。第四，多交流、多檢查，在這個過程中體驗更好的寫作方法，激發他們的寫作興趣，提高寫作能力。

三、培養學生會問的能力

以往的語文教學都是老師說了算，課堂是老師的而不是學生的，這樣的學生即便有高分也是低能力的，更談不上什么創新，所以，我們要把學生培養成課堂的主人，在課堂上，學生把學習當成自己的事，老師要根據教材與學生的情況設疑，并鼓勵學生對學習的內容提出疑問，只有他們會問了，說明就融入到學習中了。比如，在《愚公移山》的學習時，老師肯定了愚公移山的精神，而有的學生則提出愚公為什么不搬到一個環境好的地方安家呢？針對這個問題，老師引導學生進行討論，大家你一言我一語，說明了在當時的生產力與生活環境下，愚公只有把山移走，而且，我們要學習的是他的這種堅定不移的精神，我們在學習上也有這種不放棄的精神，而不是走捷徑，唯有努力者可能換取美好的生活。

四、進行審美教育與德育教育的創新

初中語文教材中有大量的古今中外名篇佳作，這些體現了現實中美好的事物，老師要在加強自身修養的同時，多用其中的美來感染學生，比如，《春》中包含自然美，《勇氣》中有人性美，而《七根火柴》中有責任美。在審美能力提高的同時，他們的思想得到了升華。

總之，在初中語文進行創新教學能不知不覺地培養學生的創新能力，創新能力也是能夠傳遞的。在新課程理念指導下，語文教學更需要創新而注入活力，創新教育更需要與語文這一載體，把創新教育有機融入到語文教材中，才能有效推進創新教育的，提高素質教育水平。

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