在閱讀教學中加強小學語文作文訓練

施海濤

【摘 要】 新課程下的教學更加注重學生能力的培養，作為主干學科的語文，它的教學目的是提高學生的理解和運用能力。“讀”是閱讀，“寫”是寫作，閱讀和寫作之間的聯系十分密切。本文筆者通過對閱讀教學中加強小學語文作文訓練進行了分析，得出了一些教學方法，希望可以更好地開展閱讀教學，提高小學生的寫作能力和綜合素養。

【關鍵詞】 閱讀教學；小學語文；作文

閱讀和寫作在教學內容上雖然是獨立的，但是它們相輔相成，都是語文教學中不可或缺的兩部分。讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀是一種輸入，通過閱讀學生可以積累更多的素材，開拓眼界，提煉寫作方法。作文是一種輸出，學生可以充分利用閱讀中輸入的知識來使文章的內容更加充實，吸引讀者。因此，教師在閱讀教學中一定要加強小學語文作文訓練，讓學生在寫作的時候更有成就感，愛上作文，享受寫作。

一、加強知識積累，建立素材庫

很多小學生不喜歡作文的原因是他們平時積累的知識不夠多，腦海中缺乏寫作的素材，在寫作的時候往往不知道該寫什么，即使寫出來了，內容不充實。小學生已知的知識本來就不多，如果再不注重知識的積累就會使視野一直受限，難以提高作文水平。小學生只有積累足夠多的知識，并將這些知識通過分類整理，建立自己的素材庫，在寫作的時候才會提高靈活性，寫出優美充實的文章。閱讀是認知事物，收集信息，積累素材的一個重要途徑，學生在做閱讀的時候不只是要解答問題，還有通過閱讀積累一些優美的句子和有趣的故事來拓展知識。因此，教師在教學的過程中要注重學生知識的積累，引導學生建立自己的素材庫。例如，在學習蘇教版四年級小學語文《霧凇》這一篇文章的時候，教師可以讓學生提前備好一個筆記本，在閱讀課文的時候進行摘抄。學生在遇到“綴滿”“銀光閃爍”“蒸騰”“銀線”這些不太熟悉的詞語時，教師可以給學生適當講解，讓學生感受作者用詞的巧妙。學生在遇到文章中“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀”這些帶有修辭手法的句子時，教師可以讓學生體會這些語句的生動與形象。教師在確保學生理解了這些詞語、句子之后再指導學生把這些閱讀中出現的好詞好句好段進行分類整理，摘抄下來，反復觀看，不斷理解。長此以往，學生就可以在不知不覺中積累到豐富的知識，形成自己的素材庫。

二、深入解析文章，提煉好方法

學生認為作文比較困難原因之一是自己掌握的知識不夠，其二就是教師在閱讀教學的時候往往孤立地給學生講解課文，忽略把閱讀教學與作文教學聯系到一起的重要性。教師如果在課堂上沒有深度對文章進行解析，幫助學生提煉寫作的好方法，就會讓學生不知道如何運用積累的知識進行寫作。因此，教師在閱讀教學中要深入解析文章，提煉好方法，從修辭手法、表達方式、文章結構和用詞等方面去研究，發現值得學生學習的地方。例如，蘇教版六年級小學語文《煙臺的海》這篇文章里就有很多可以提煉的寫作好方法。“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，”這句話運用了比喻的修辭手法，把“涌浪”比喻成“獅子”，前仆后繼，鍥而不舍地涌來，十分的生動形象。學生在以后的寫作中可以模仿這句話，運用比喻的手法進行寫作。“微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像頑皮的孩子。”這句話運用了擬人的修辭手法，把“浪花”當成“孩子”，這樣的寫法十分逼真，讓人浮想聯翩。教師可以在這幾個基礎之上再給學生拓展一下，讓學生清楚什么是比喻以及在寫作中該如何使用這種手法。

三、注重學以致用，及時做練習

在閱讀教學中，教師通常會給學生講解修辭手法的運用或作用，理解句子的含義，概況文章的內容，句子的表達方式及作用等等問題的答題技巧。這些答題技巧不僅對學生的閱讀有用，還對學生的寫作有巨大的幫助，但是大部分學生只是把教師講解的答題技巧當成一種做題的方法，從不會把這些技巧運用到寫作中去。因此，教師在教學中要在幫助學生提煉出有用的寫作方法的基礎上注重學以致用，讓他們及時做練習，學會靈活地運用到寫作中。知行并進，如此學生才能更加有效地學習，提高寫作能力。例如，教師在對四年級小學語文《田園詩情》這篇課文進行講解后可以結合一些練習來鞏固學生的知識，并且讓學生學會把知識應用到寫作中去。首先，教師可以指導他們運用新學的“閃爍”“微弱”“綠意盎然”“剽悍”等詞語來練習寫作。其次，教師要指導學生模仿課外中優美的句子和段落。“成千上萬的小雞、成群結隊的牛羊，安詳地欣賞著屬于它們自己的王國”這句話運用了擬人的修辭手法，教師在給學生講解了這種修辭手法之后，讓學生發揮想象，造一些擬人句。

總之，閱讀和作文正如大樹的根和枝干一樣，是密切聯系的兩個部分，在閱讀中加強作文訓練時是教學的必然發展趨勢。勞于閱讀，逸于作文。教師如果經常在閱讀中加強學生的作文訓練，長此以往，學生在寫作的時候就會文思泉涌，信手拈來，更加輕松容易。