運用現代信息技術，提高幼兒美術活動實效

黃文

【摘 要】 運用現代信息技術，不僅可以提高教師在美術活動過程中“教”的趣味性，而且可以提高幼兒學習的積極性。合理使用現代信息技術，可以優化美術教學過程，提高活動的有效性、互動性。現代信息技術融入美術教學活動，它能以其生動形象的教學情境激發幼兒學習興趣，以其圖文并茂的優勢豐富幼兒對美的體驗，以其特有的交互性做到因材施教，以其形式多樣的游戲性促進幼兒想象力和創造力的發展。

【關鍵詞】 現代信息技術；幼兒美術教學；優化

教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統的幼兒教育模式，已成為幼兒教育發展的必然趨勢。信息技術正以輔助教育，優化教學的形式走進幼兒園，融入幼兒美術活動。

因此，如何運用現代信息技術輔助美術教學、提高教學效果，優化教學過程，顯得尤為重要了。

一、創設美的情境，豐富視聽感知

幼兒的創作熱情源于美的啟迪，而現代信息技術尤擅長將形、聲、光、色、動、靜融為一體，為幼兒創設一個美的情境，豐富幼兒對美的感受，激發學習興趣和積極主動性。以往傳統的幼兒美術活動中，普遍采用圖片欣賞的教學手段，教師往往邊出示美術作品圖邊進行講解，在教學組織上多半是體現教師為主導。而運用多媒體信息技術后，能夠以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合，輕松地激發起幼兒濃厚的興趣。如：在引導幼兒欣賞趣味抽象畫的時候，我不是簡單地播放圖片，而是制作一個生動的課件。當孩子們聽著優美的旋律，看到線條如“跳舞”般在變化，不同顏色的色塊依次填充后，一幅幅色彩斑斕、生動有趣的抽象畫出現在眼前時，孩子們不由自主地發出“好漂亮”“真有趣”等贊嘆聲。

二、優化學習過程，激發學習主動性

在傳統美術教學過程中，教師往往集中的欣賞、講解示范后就讓幼兒動手嘗試，幼兒在對感性體驗上并不充分。為了解決這個問題，我們在美術教學活動過程中融入現代信息技術的應用，將圖像、聲音、文字等多種信息資源有機結合，最大限度地將事物直接呈現于幼兒眼前。如：在欣賞扎染作品的教學過程中，我不僅帶著孩子們欣賞不同的扎染圖案，尋找生活中用扎染藝術制作的各種用品，還和孩子們一起觀看了民間藝人進行扎染的視頻。孩子們在欣賞的時候不斷對美麗的扎染圖案發出贊嘆聲，在觀看視頻時也是目不轉睛。在觀看視頻后，孩子們對扎染的工具、制作方法都產生了極大的興趣，個個積極提問，積極回答問題。現代信息技術的運用，讓孩子們有了更多的視覺沖擊和感性體驗 ，也讓老師能順著孩子的興趣進一步進行啟發和引導。

三、增添繪畫模式，充分發揮能動性

傳統的美術繪畫活動中，幼兒多半都是用水彩筆在白色的圖畫紙上繪畫，形式單一。在美術活動中融入信息技術教學，幼兒不用帶任何繪畫工具，只需要在學生平板電腦上打開有趣的繪畫軟件，就可以看到生動的繪畫步驟視頻，可以在繪畫軟件中“畫板”的頁面進行繪畫，按照自己的喜好選擇不同的圖形、線條、顏色等。這種新型的繪畫模式，增強了幼兒的參與性，容易激發幼兒的繪畫熱情，把繪畫作為一種快樂的游戲，讓幼兒美術教學變得多姿多彩。例如：在認識草間彌生的波點作品后，幼兒打開繪畫軟件，在畫板上選擇或畫出自己喜歡的圖案，然后在圖案上大膽嘗試用大小不同、顏色不同的波點進行裝飾。孩子們在自由的創作中開心地感受到不同的波點變化，最后形成一幅美麗而趣味十足的圖畫。此外，我園還將信息技術融入美術區域活動中，在學生平板電腦上下載“小畫家”“寶寶趣味學畫”等繪畫軟件讓幼兒大膽嘗試。將現代信息技術融入美術區域活動后，幼兒體會到了更多的畫法。蠟筆、粉筆等仿真畫筆可以供幼兒自由選擇，在繪畫的時候有卡通人物的實時提示，繪畫工具的功能應有盡有，各種仿真筆、噴槍、油漆桶和橡皮，可隨意組合并調整筆尖的粗細、力度，可任意調整自己喜愛的底色，每張作品都能加上漂亮的相框，所有作品都可以建立畫夾進行保存、管理、打印。

四、打破傳統教學局限，激活創造思維

在傳統的美術教學中，往往教學的過程都是以教師為主體，幼兒被動的接受，加上老師示范講解的影響，幼兒會產生模仿和依賴的習慣。而運用信息技術創設與教學內容相吻合的教學情境，能夠啟發幼兒思維及創新能力，收到良好的教學效果。例如：在主題活動《蔬菜變變變》中，孩子們對蔬菜手工感興趣。根據這一內容，我制作了《蔬菜舞會》的微課。在以蔬菜們開舞會的故事情境中，引導孩子們看到不同的蔬菜是如何“裝扮”自己，最后在舞臺上變成可愛的小企鵝、小豬、蝸牛、金魚等?？赐晡⒄n視頻，孩子們立刻迫不及待地動手嘗試，有的孩子用胡蘿卜做出一個戴項鏈的“長發姑娘”，有的孩子不僅用土豆和黃瓜做出一只“蝸牛”，還為小蝸牛配上一副藍色的眼鏡……。一件件充滿想象力的蔬菜手工作品很快就做出來了，許多孩子都對自己的作品愛不釋手，小心翼翼地放在自己的小抽屜里，想著帶回家給爸爸媽媽看。

五、促進人機交互，實現因材施教

現代信息技術的運用已經改變了傳統的教學方法和教學組織形式，它使得以講授為主的傳統的班級教學發展為班級教學、小組教學、個別化教學和網絡教學并舉的局面。利用現代信息技術可以實現人機交互，實現因材施教。在教學過程中，教師不僅能夠通過一體機向幼兒傳送視頻文件、游戲課件，幫助幼兒自主學習，還可以將幼兒的作品統一在一體機上呈現，師生共同進行欣賞與評價。例如：圍繞著“蔬菜”主體，我將錄制的一些關于“蔬菜印畫”“蔬菜泥工”“蔬菜DIY”等手工視頻傳到學生平板電腦上，孩子們自由選擇喜歡的內容進行學習，看完視頻后自行選擇相應的材料進行美工活動。當孩子們完成美工作品后，可以請老師幫忙或自己照相，最后統一在一體機上欣賞不同孩子的作品，師生共同進行分享和評價。

教學實踐證明，在美術活動中，引入現代信息技術，可創造生動、活潑、愉悅、高效的學習氛圍，優化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革向一個更科學、與時俱進的方向發展。

【備注：本文系2016年福建省中青年教師教育科研項目（中小學美育專項）”現代信息技術融入幼兒園美育教學活動的實踐研究”（編號：JZ160625）階段研究成果。】