“一帶一路”背景下環(huán)境類專業(yè)人才專業(yè)英語能力提升的策略

姜丹妮?朱健?黃超?劉光輝?李科林?王平

【摘要】“一帶一路”倡議的提出為環(huán)保企業(yè)走向海外，不斷發(fā)展壯大提供了新的契機(jī)，對于環(huán)境類專業(yè)人才提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)境類專業(yè)人才應(yīng)該是一類具有國際化、精準(zhǔn)化、專業(yè)化的高素質(zhì)人才，這也對高校培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境類專業(yè)人才提出了更高的要求。提升環(huán)境類專業(yè)人才的專業(yè)英語能力是拓展其國際視野的重要途徑。專業(yè)英語水平的提升，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力，以及解決實(shí)際環(huán)境問題的能力。這對于提升環(huán)境類專業(yè)人才的自身素質(zhì)和職業(yè)競爭力都具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”;專業(yè)英語能力;人才培養(yǎng);環(huán)境專業(yè);案例教學(xué)

【Abstract】Theinitiative of One Belt And One Road provides a new opportunity for environmental protection enterprises to go overseas and continue to develop and grow， and puts forward higher requirements and standards for environmental professionals.Environmental professionals should be internationalized， precise and professional talents， which also puts forward higher requirements for universities to cultivate high-quality environmental professionals.Improving the professional English ability of environmental professionals is an important way to expand the international vision.The improvement of professional English level can effectively enhance students' communication ability， as well as the ability to solve practical environmental problems.This is of great significance to the improvement of environmental professionals' own quality and professional competitiveness.

【Key words】“One Belt and One Road”; professional English ability; talent training; environmental major; case teaching

【作者簡介】姜丹妮（1986-），女，漢族，內(nèi)蒙古通遼人，中南林業(yè)科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，講師，博士研究生，研究方向：水污染控制與修復(fù)、功能納米材料的合成和應(yīng)用;朱健，黃超，劉光輝，李科林，王平，中南林業(yè)科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】2019年湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘雙創(chuàng)背景下‘雙導(dǎo)師制在環(huán)境類專業(yè)本科生培養(yǎng)過程中的實(shí)踐”（ 項(xiàng)目編號(hào)：湘教通[2019]291號(hào)）。

2019年4月召開的“一帶一路”國際合作高峰論壇上，我國明確提出了“要將‘一帶一路建成綠色之路”的發(fā)展方向。“一帶一路”沿線國家和地區(qū)大多數(shù)屬于發(fā)展中國家，生態(tài)環(huán)境敏感、環(huán)境管理基礎(chǔ)相對薄弱、環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對滯后，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境治理需求日益增加、潛在治理市場巨大。隨著國內(nèi)環(huán)保企業(yè)的做大做強(qiáng)，不斷走向國際市場，需要一批具有環(huán)境專業(yè)背景的國際化人才。國際化人才是各國提高綜合國力和國際競爭力的戰(zhàn)略資源。在國際化人才競爭中，我國國際化人才培養(yǎng)和開發(fā)要適應(yīng)新時(shí)代國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對外開放新形勢新需求，符合我國在全球化進(jìn)程中的新角色新定位，符合“一帶一路”建設(shè)對人才的新挑戰(zhàn)新要求。特別是具有環(huán)境專業(yè)背景的國際化人才的需求隨著高新環(huán)保企業(yè)的發(fā)展越來越明顯，必然需要一批具備國家化、精準(zhǔn)化、專業(yè)化的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。

一、環(huán)境專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)存的問題

中南林業(yè)科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)環(huán)境專業(yè)英語現(xiàn)存的主要問題如下：

1.學(xué)生整體英語水平不佳。受到學(xué)源結(jié)構(gòu)的影響，本專業(yè)學(xué)生為理工科學(xué)生，學(xué)生整體英語水平差強(qiáng)人意。同時(shí)，學(xué)生個(gè)體之間英語水平差異較大。大四年級(jí)英語六級(jí)通過率整體不高，在一定程度上也反映了學(xué)生整體英語水平不佳。此外，有些同學(xué)對環(huán)境專業(yè)英語學(xué)習(xí)存在誤區(qū)，將公共英語學(xué)習(xí)和專業(yè)英語學(xué)習(xí)等同，因此產(chǎn)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間的誤區(qū)。

2. 所用教材老舊。環(huán)境工程專業(yè)現(xiàn)在選用的教材為鐘理主編的《環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)英語》，出版于10年前，較為老舊，完全跟不上現(xiàn)今環(huán)保技術(shù)的快速發(fā)展和更新。缺乏對于先進(jìn)的環(huán)保理念和環(huán)保技術(shù)的認(rèn)識(shí)。對于新環(huán)境問題缺乏有效記載和認(rèn)識(shí)，比如白色污染、全氟有機(jī)化合物、溴化阻燃劑等新型污染物的治理和去除，空氣顆粒物的產(chǎn)生、擴(kuò)散以及去除機(jī)制等方面涉獵較少。

3.專業(yè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境單調(diào)匱乏。環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)英語授課主要以課程教學(xué)為主，除了課堂教學(xué)之外，學(xué)生使用專業(yè)英語的機(jī)會(huì)不多。與國外環(huán)境專業(yè)技術(shù)人才的交流學(xué)習(xí)的幾乎更是很少。對于環(huán)境污染問題缺乏準(zhǔn)確的描述。除了環(huán)境專業(yè)英語課程設(shè)置了雙語教學(xué)，其他專業(yè)課程很少使用雙語教學(xué)，使得學(xué)生很少接觸到使用英語的語言環(huán)境。

4.考核評價(jià)方式過于單一。要檢驗(yàn)課程是否達(dá)到環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，通過課程學(xué)習(xí)是否掌握了相關(guān)知識(shí)并能夠?qū)W以致用，需要制訂合理的考核機(jī)制進(jìn)行評估。傳統(tǒng)的考核辦法是平時(shí)成績加上期末考試成績。這種傳統(tǒng)的評價(jià)方式往往忽略了學(xué)生的聽說水平。學(xué)生與國外環(huán)境專業(yè)技術(shù)人才的溝通能力薄弱，對于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際過程中遇到的環(huán)境問題缺乏有效的了解，這種單一的考核評價(jià)方式，很難提高學(xué)生對于實(shí)際環(huán)境問題的解決處理能力。

二、“一帶一路”背景下環(huán)境類專業(yè)人才專業(yè)英語能力提升的策略

1.環(huán)境污染案例英語教學(xué)。專業(yè)英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高，應(yīng)融入環(huán)境工程專業(yè)知識(shí)與最新研究成果，學(xué)生有必要積累一些高頻的環(huán)境工程專業(yè)詞匯，學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)論文的寫作，以及對環(huán)境問題分析以及解決對策加強(qiáng)溝通與交流能力。為了提升教學(xué)效果，教師可以改進(jìn)教學(xué)方法，采用三維互動(dòng)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性以及課堂氛圍。教師通過具體的環(huán)境污染案例用英文積極開展討論，激發(fā)、培養(yǎng)和保持學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性以及熟練地應(yīng)用英語進(jìn)行交流和溝通。

2.科技論文撰寫提高專業(yè)英語應(yīng)用能力。教師應(yīng)摒棄老套的教材教學(xué)內(nèi)容，通過對研究熱點(diǎn)和研究前言進(jìn)行講解和分析，比如大數(shù)據(jù)支持場地污染識(shí)別與風(fēng)險(xiǎn)管控的驅(qū)動(dòng)原理和技術(shù)路徑，基于“One Health”的細(xì)菌耐藥傳播機(jī)制，復(fù)合污染大氣中二次顆粒物生成和轉(zhuǎn)化機(jī)制等熱點(diǎn)問題。提升學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀。教師應(yīng)從科技論文的構(gòu)思、設(shè)計(jì)以及寫作等多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，綜合提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

3. 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。隨著科技進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為專業(yè)英語帶來了新的機(jī)遇。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的出現(xiàn)，為環(huán)境專業(yè)英語帶來新的教學(xué)選擇。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也為同學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提供了多元解決途徑。翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方式的應(yīng)用，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，增加了課堂上師生之間的互動(dòng)，提高知識(shí)的運(yùn)用。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)這一途徑，教師可以將教學(xué)資源進(jìn)行共享，便于學(xué)生做好課前復(fù)習(xí)和課后知識(shí)的吸收鞏固提高。

4. 創(chuàng)造專業(yè)英語使用的語言環(huán)境。可以開展廣泛的校企合作，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院英語應(yīng)與跨國環(huán)保企業(yè)開展多層次全方位的合作交流，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀國際環(huán)保企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造一個(gè)熟練使用專業(yè)英語表達(dá)的氛圍和機(jī)會(huì)。在和外國人交流合作工作的同時(shí)，熟悉和掌握環(huán)境專業(yè)英語詞匯的運(yùn)用，同時(shí)可以熟練地運(yùn)用英語準(zhǔn)確表達(dá)環(huán)境污染治理技術(shù)的工藝流程、原理和技術(shù)要點(diǎn)，從而使得英語真正成為解決環(huán)境問題，進(jìn)行環(huán)境治理和修復(fù)的有效工具和手段。

三、結(jié)語

在“一帶一路”發(fā)展的新時(shí)期，采用新的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)途徑，包括環(huán)境污染案例英語教學(xué)，英文科技論文撰寫，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造專業(yè)英語使用的語言環(huán)境等等，全面提升環(huán)境類專業(yè)人才的專業(yè)英語水平。實(shí)踐表明，新培養(yǎng)模式培養(yǎng)的環(huán)境類專業(yè)技術(shù)人才受到用人單位，特別是一些國際化的環(huán)保企業(yè)的廣泛好評和認(rèn)可，對于全面提升環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)和就業(yè)競爭力具有重要意義。

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