“人本管理”在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用分析

顧新章

摘 要：中小學(xué)是義務(wù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，強(qiáng)化教育管理工作非常重要。為了保證管理質(zhì)量，學(xué)校需始終堅(jiān)持以人為中心的“人本管理”理念，關(guān)心師生學(xué)習(xí)、生活、工作，促進(jìn)中小學(xué)教育事業(yè)的良好發(fā)展。文章簡(jiǎn)要分析了中小學(xué)教育管理中實(shí)施人本管理的意義，然后探討了人本管理的具體應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：人本管理；中小學(xué)校；教育管理

一、中小學(xué)教育管理中實(shí)施人本管理的意義

人本管理理念滲透到中小學(xué)教育管理中，可在學(xué)校營(yíng)造和諧人本氛圍，這樣可使師生間的關(guān)系更加融洽，同時(shí)提升師生間的凝聚力[1]。人本管理適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，可以起到顯著的激勵(lì)作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升及教師自身價(jià)值提升提供可能，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)中，并且也讓教師在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域充分發(fā)揮自身才能，并積極主動(dòng)地參與到中小學(xué)校的管理中，顯著提高中小學(xué)教育管理的整體水平。此外，將人本管理滲透到中小學(xué)教育管理中，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)性，這樣對(duì)中小學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到重要促進(jìn)作用。

二、人本管理在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用策略

1.構(gòu)建人本管理制度

在中小學(xué)教育管理中，人本管理的應(yīng)用需要相應(yīng)管理制度作為支撐。在實(shí)際的教育管理中，中小學(xué)校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)金字塔形式的管理模式，促使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)均可積極參與學(xué)校管理中，以保證學(xué)校各項(xiàng)教育決策的合理性。

中小學(xué)校還需要健全教學(xué)管理制度，積極構(gòu)建人本管理的教育管理制度，凸顯管理制度的靈活性、創(chuàng)新性以及規(guī)范性，以為師生個(gè)人創(chuàng)造性及主動(dòng)性的發(fā)揮提供堅(jiān)實(shí)保障。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需在人本管理基礎(chǔ)上，構(gòu)建出完善的教學(xué)管理制度，使得教師教學(xué)有更多的自由[2]。

2. 實(shí)際管理中需落實(shí)人本管理

中小學(xué)校需全面認(rèn)知人本管理理念，始終堅(jiān)持以人為中心。在實(shí)際的教育管理中，需強(qiáng)調(diào)對(duì)人的尊重并推動(dòng)人的發(fā)展。在中小學(xué)校的實(shí)際管理中，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)要同教師群體進(jìn)行深層次交流及協(xié)調(diào)，讓中小學(xué)校在人本管理層面形成一致認(rèn)知，且讓師生交流與協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮強(qiáng)化學(xué)校管理的作用，有效落實(shí)教育管理中人本管理的理念。

3.構(gòu)建人本管理激勵(lì)機(jī)制

中小學(xué)教師作為教書(shū)育人的群體，常常對(duì)內(nèi)心認(rèn)知及工作創(chuàng)新非常敏感，希望在實(shí)際的工作中樹(shù)立良好形象，同時(shí)還希望自身勞動(dòng)成果能夠得到認(rèn)同，擁有充實(shí)與更新自身知識(shí)體系的需求以及參與學(xué)校民主管理和決策的需求。而在實(shí)際的教育管理中，依據(jù)個(gè)體及情境差異，應(yīng)用不同的激勵(lì)模式，可以充分滿足教師的實(shí)際需求，在滿足教師物質(zhì)生活需求的基礎(chǔ)上，制訂出教師培訓(xùn)同發(fā)展緊密結(jié)合的教育激勵(lì)機(jī)制，讓教師感受到更多的關(guān)懷。此外，還需要幫助教師制訂出適合學(xué)生自身需求與特征的發(fā)展規(guī)劃，以充分激發(fā)教師的積極性及主動(dòng)性，促進(jìn)師生的良好發(fā)展。

4.構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)模式

在教師管理中，對(duì)教師工作成績(jī)需要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，充分考慮評(píng)價(jià)過(guò)程同結(jié)果之間的關(guān)系，并且還需評(píng)價(jià)教師顯性工作成績(jī)同隱性工作成績(jī)的關(guān)系，在相應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)上，應(yīng)該具備靈活化以及多元化特征。為了達(dá)到良好的評(píng)價(jià)效果，需要將人本管理充分應(yīng)用到教師管理中，建構(gòu)出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。在實(shí)際的構(gòu)建方法上，首先需從中小學(xué)教師未來(lái)發(fā)展方向著手；在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，需包含促進(jìn)教師專業(yè)深化與全面發(fā)展的內(nèi)容。其次，需要鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中，這樣可讓教師兼具評(píng)價(jià)主體及評(píng)價(jià)客體的角色，讓教師可以充分感受到教育管理評(píng)級(jí)模式對(duì)自己的尊重，進(jìn)而促進(jìn)教師自身能力的穩(wěn)定發(fā)展。最后，在評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建上，采取縱向及動(dòng)態(tài)的構(gòu)建方式，遵循教師客觀發(fā)展的規(guī)律，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)還需要結(jié)合形成性評(píng)價(jià)及總結(jié)性評(píng)價(jià)兩種評(píng)價(jià)方法。

在中小學(xué)教育管理中，將人本管理滲透到中小學(xué)教育管理中，可通過(guò)構(gòu)建人本管理制度、激勵(lì)機(jī)制及評(píng)價(jià)模式，讓教師、學(xué)生及家長(zhǎng)充分參與到中小學(xué)教育管理中，以推動(dòng)中小學(xué)教育管理工作的健康及有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 慧，馮海英.淺析人本管理在農(nóng)村小學(xué)教師管理中的應(yīng)用[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（S1）：107-109.

[2]周瑩心.中小學(xué)教育如何實(shí)施人本管理[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師版），2015（1）：38-39.