創新創業背景下《計算機組裝與維護》課程教學研究

郭瑞

【摘 要】在大眾創業、萬眾創新的大環境下，高校課程的創新改革也勢在必行。《計算機組裝與維護》課程是一門實踐性較強的課程，適用專業為全部大學生。計算機是未來工作必不可少的輔助工具，能夠掌握它的基本原理及基礎維護手段是當代大學生必備的能力。本文從分析目前課程的開展情況入手，提出一系列課程的改革及應對策略，對如何引導大學生學好該門課程做了一些研究，供大家參考。

【關鍵詞】課程；教學；改進；研究

中圖分類號： G420 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）14-0173-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.14.079

Research on Teaching of Computer Assembly and Maintenance under the Background of Innovation and Entrepreneurship

GUO Rui

（Science and Technology College of Hubei University of Arts and Science， Xiangyang Hubei 441025， China）

【Abstract】Under the environment of popular entrepreneurship and innovation， it is imperative for the innovation and reform of college curricula. The "Computer Assembling and Maintenance" course is a practical course and the applicable for all university students. The computer is an indispensable auxiliary tool for future work. Mastering basic principle and basic maintenance is the necessary capabilities of contemporary college students. This article starts with analyzing the current development of the curriculum， and proposes a series of curriculum reforms and coping strategies. Some research has been done on how to guide college students to learn the course well for your reference.

【Key words】Course； Curriculum； Reform； Research

1 課程目前發展現狀

1.1 課程開設對象

很多高校把《計算機組裝與維護》這門課程的上課對象定位于計算機專業和電子類專業群體，有些將它作為一門考查課對待，還有學校甚至未開設此門課程或者取消該門課程。

1.2 課程講授方式及挖掘深度

很多高校不管什么專業，教材選用同一本，而且教材的選擇上并沒有與時俱進，存在很多與現實脫節的情況。課程講授很多以書本為主，多采用口述為主的講授方式。講授內容基本以計算機組成及原理為主，忽略維護技能的培訓和練習。

1.3 課程內容更新需求與現實設備配置的不足

我校從2007年開設該門課程，中間修改過幾次教學大綱，更換過好幾種教材，實訓室的機器也更換過一批。但是由于該門課程受信息化發展影響較大，故實訓機器可能沒有辦法及時更新，存在延后脫節的情況，而且學生在進行拆裝機器過程中容易損壞零部件及進行操作系統重裝導致硬盤損壞嚴重，影響了實驗課程的持續性。

1.4 該課程與其他課程重疊問題

很多高校將該門課程開出的時間設置為新生到校第一學期，于此同時還開設的有《計算機基礎》等課程，但是這兩門課程有一些重疊部分，如計算機構成、發展、計算機硬件組成等，兩門課的老師們都會重復講述同樣的知識點，造成一定的資源浪費。

2 課程改革的指導思想

《計算機組裝與維護》課程改革的指導思想是培養一批實踐能力強，動手能力強的實用性學生，根據不同層次的學生按照對應的培養方案將學生培養成為既懂理論，又會實操，又能處理日常故障，同時能對同類型的辦公產品進行日常處理的多領域應用型人才。

3 該門課程教學中應該改進的地方

3.1 課程開設對象及開設時間

我們可以針對不同專業制定不同的教學大綱，對象大概分成三類：計算機專業、非計算機文科專業、非計算機理科專業。另外為了防止與其他類似的課程產生重疊，如《大學計算機基礎》、《計算機組成原理》、《計算機導論》等，可以將本門課程放在第二學期開設，這樣后面的老師在上課時就可以對相關知識點點到為止即可，有利于學生更好的抓住重點學習。

3.2 教學內容：可以拓展一些，可以針對不同類型學生或專業開展個性化教學

該門課程內容豐富，涉及的知識面廣，可延伸性強；另外計算機發展日新月異，因此知識更新快，新產品不斷出現，新技術層出不窮；再是課程側重實踐，重點培養學生的實踐動手能力，課程的教學重點是認識計算機硬件組成，完成計算機硬件組裝、系統安裝。針對計算機專業學生，既要掌握理論知識，也要動手鍛煉；針對非計算機專業理科學生，只需了解理論知識，熟練掌握操作流程即可；而針對非計算機專業文科學生，只需了解理論知識，熟悉操作流程即可。

3.3 教學形式：理論+實踐

俗話說“興趣是最好的老師”。要想讓學生能學好某一門課，就必須提高他們的學習主動性。如何提高呢？老師們應該采用豐富多彩的方式，如口述與實踐結合、理論與動手結合、激勵與活動結合等多種形式。針對本門課程，我覺得可以采用理論+實踐（動手+活動+競賽）的方式去嘗試。

理論知識教學需要大量使用多媒體教學手段。在教學中教師要善于挖掘學生的好奇心，激發學生的學習興趣。理論教學過程中還可以加入一些實物教學法。計算機是實實在在的、看得見摸得著的東西。在教學中首先要講解計算機硬件系統，并對各類部件的工作原理、分類、性能指標及其選購、組裝、維護保養等分步進行介紹，但要有輕重區分。這樣課堂內容更生動，學生們的學習積極性才會高，教學效果才會好。

理論教學再輔助一些案例教學將會更能調動學生積極性。例如在計算機故障診斷與維護這部分內容中，可由教師講解實際應用中出現的常見案例，然后讓學生通過觀察分析、動手嘗試等環節，對故障進行分門別類并排除，沒有故障的可由學生思考未來的故障點會出現在哪里，并給出一套解決故障的辦法。這樣讓學生在掌握裝機技能的同時，引出相關的專業理論知識，可以使學生在技能訓練過程中加深對專業知識、技能的理解和應用。

以課本知識為基礎，進入社會中去考查調研，進一步開闊學生視野。在講述理論知識的時候盡量以圖片和視頻的方式進行，到了實操環節，就應該將課堂教學延伸至課外，以鞏固課堂教學成果及擴大知識面，就得以更豐富的形式去激勵和幫助學生，如采用競賽的方式，以小組為單位開展一些競賽活動，看哪個小組完成的好。另外也不要局限于教室和課堂上，可以組織一次電腦維修大賽、計算機組裝大賽等活動來促進學生學習并掌握這門課程知識，另外可以組織學生去電腦城參觀考察，讓學生去市場做調查，同時也豐富了同學們的大學生活。

3.4 教學效果檢測：市場檢驗效果。考核方式：預設故障，完成檢修即可通過；按需選配機型，完成客戶需求

俗話說“是騾子是馬拉出來遛遛”。教學效果的好壞一般是用成績來檢驗，一般課程使用一份試卷用分數來定優良，而本門課程的效果檢測應該以實際操作成績為準。例如考核方式：針對硬件基礎考核，可以采取在規定時間完成組裝規定動作，然后根據正確量來定成績；針對硬件故障考核，可以采取在規定時間完成故障排除規定動作，然后再根據故障排除效果及時間來定成績；針對軟件調試考核，可以采取在規定時間完成軟件安裝及調試的規定動作，然后根據最終效果來定成績；還有根據情景模擬按需選配機型，完成客戶需求，根據選配機型的合理性及性價比來定成績。再結合平時成績，然后給出該生的最終成績，這種評價機制是科學合理的，而且避免了常規考試過程中的抄襲、臨時抱佛腳的情況發生。

3.5 引入虛擬機來創新教學形式，提升教學效果

軟件系統不便操作，而且會出現一些常見的問題，如多次進行系統安裝會損壞硬盤等設備，不斷地開機或重啟會導致系統的不穩定，而且會出現一些不可預知的故障。所以引用虛擬機來替代傳統的安裝系統方式，不僅是一種創新模式，而且很方便和快捷解決某些故障隱患。

4 該門課程發展方向

4.1 大學生必備課程，動手實踐，培養自我裝機人才，匠人

本門課程主要由兩大塊組成：計算機硬件維護和軟件系統安裝調試。其中硬件維護需要必備的實驗室做基礎，提供學生練習場所。軟件系統安裝調試同樣也需要安裝調試環境。解決這兩個問題后全面鋪開開設專業范圍就水到渠成了。

4.2 培養部分優質人才，組建學校內部電腦維修部，學以致用

通過本門課程的學習可以挖掘人才，并進一步培養，由學校牽頭成立一批實訓平臺，建立一批實訓基地，如聯系當地的電腦城及售后部，或在校內成立電腦維修部，安排指導老師，可以將校園內所有電腦終端納入服務范圍，包括機房電腦、多媒體教室電腦、師生電腦等終端，鍛煉學生動手能力，并能將所學用以提高師生信息化水平。這樣一點帶面的推動全校課程改革，做出榜樣。

4.3 進一步教學改革，研究人才培養方式和目標

目前很多高校學生學完課程以后不用過多久所學知識都忘記了，出現這個問題的原因很大程度上于該門課程對他吸引力不夠，以及后期的生活實踐與之無關導致。那么針對本門課程，我們應該做些什么改革，可以改善這種現狀呢？首先本門課程初級階段可以培養電腦維護初級人才，可以說是電腦維護的初級教程。那么下一步的改革方向就是要推出更高層次的人才培養，可以分模塊式：硬件管理員和軟件管理員方向。那么硬件管理員就主攻硬件系統及故障排除；軟件管理員就主攻軟件系統及故障排除。并可以結合社會軟考，培養合格人才。畢業后能拿到一門技能證書。為踏入社會打好堅實基礎。人才的培養要以技能為主，讓學生學完之后能有較大的收獲及滿足感。

5 結語

《計算機組裝與維護》作為一門實踐類課程，應該以動手操作為主要教學模式，并積極引進先進的機型和維修技巧，把學生培養成真正的匠人。讓學生學以致用，能夠有強力的成就感和滿足感，才能起到培養實用人才的教學目的。

【參考文獻】

[1]吳昭九.《高職計算機組裝與維護課程改革的探索》，番禺職業技術學院學報，2002.

[2]王蘇波.《淺談計算機組裝與維護課程教學研究》，數碼世界.