項目教學法在中職計算機專業教學中的應用思考

摘要：在中職計算機專業教學中，傳統教學模式已經很難適應新時期中職人才培養需求，要想提高人才培養質量，使學生就業以后快速適應社會發展，就必須改變教學理念，不斷創新教學方法，以便于為社會培養更多實用型一線人才。

關鍵詞：中職計算機專業教學；項目教學法；應用

一、 引言

計算機教學實踐性要求比較高，融知識與技能為一體，要想提高教學質量。就必須創新教學理念，采用靈活多樣的教學模式，促進學生理論水平與技術能力的普遍提升。近年來，項目教學法在中職計算機教學中應用越來越廣泛，作為創新型的教學模式，取得了良好的課堂教學效果。

二、 應用項目教學法與傳統計算機教學方法的區別

1. 教學主體地位與師生之間的關系存在區別

在中職計算機教學中，傳統教學模式課堂教學教師占主導地位，尤其是在講述理論性知識的過程中，學生一直處于被動地位，主要是通過教師的大量調解吸收知識，在實踐教學中，學生動手操作的機會也比較少，導致一些學生不僅理論知識不過硬，動手實際操作能力更差。項目教學法的應用，中職計算機專業教學教學模式發生了很大的變化，學生不再是純被動接受狀態，還是積極主動參與在教學過程中，學生的主體地位日益凸顯的教師只是起到主導課堂教學的作用。在項目實施過程中，學生可以親自操作，親自實踐，這不僅極大提升了學生學習興趣，也提升了學生動手操作能力，課堂教學中，教師主要是科學的指導學生自主學習，積極主動動手參與，以提高學生的學習能力和學習效果。另外，在中職計算機專業教學中，項目教學法與傳統教學法的區別還在于師生關系發生了很大的變化，在項目實施過程中，不僅教師實時指導學生，給予學生提供一定的幫助，學生與學生之間也可以互相幫助，營造了和諧的課堂教學氛圍，使學生在彼此交流獲得了良好的發展空間，不斷提升自我。

2. 教師的教學感受以及學生的學習感受也有所不同

在中職計算機專業教學中，教師在教學中的地位，以及學生在課堂學習中的地位發生了很大的變化，項目教學法的應用，就是失去了主導者，指導者的角色地位，學生成了教學的主角，項目教學的開展，學生必須積極主動地運用自己所學的知識去完成項目，在項目實施過程中，潛移默化地提升自身的能力，提高自己的知識水平。在此過程中，教師只是發揮了解決學生遇到問題，給予學生科學指導的指導者，組織者的角色，同時，教師還發揮著監督和評價的職能，監督和評價學生的學習情況，以便于促進學生不斷發展。在中職計算機專業傳統教學中，一般情況下，教師采用“填鴨式”教學模式，教授知識、技能給學生，師以教為主，學生被動學習，學生要想熟練地運用知識和技能，只能依靠簡單的理解和記憶。學生的思維必須機械地跟著老師走。而在項目教學法中，學生可以親自動手操作，在老師的指導下主動學習，動手能力不斷提高，課堂教學以學生為中心，學生不需要再去模仿老師，聽從老師的指揮，可以根據自己所學的知識，充分發揮想象力和創造力提高創新意識。增強想象力和創造力，也有利于提高學生的動手能力。

三、 項目教學法在中職計算機專業教學中的應用策略

1. 合理設計項目內容，給予學生更多的思考空間

項目教學法在中職計算機教學中的應用，項目內容的合理設計非常重要，它直接影響著項目教學法的教學效果。因此我們要根據實際教學目標，以及學生的接受能力，精心設計項目內容，首先，項目設計要與理論相結合。素質教育背景下，學生在教學中的主體性顯得越來越重要，中職計算機專業教學采用項目教學法，有利于提升學生在教學中的主體性，使學生變被動為主動，通過真實的實踐環境，檢驗自己的學習內容。因此涉及項目內容要與課堂教學理論相結合，引導學生在項目實施過程中不斷提高自我理論水平。其次，項目設計教育理論教學相配套。項目實施的基本過程要與理論教學的知識框架相符合，在項目實施過程中，教師不僅要注重項目的實用性，更要注重項目的區別性，在實際案例基礎上適當增加難度。再設計項目內容，要給予學生更多的思考空間。以有效培養學生探索學習能力，促進學生獲取知識與技能水平的提升。

2. 加強教學過程的實踐環節，采用靈活多樣的教學設計

在中職計算機專業教學中，項目教學法的實施，旨在培養學生實戰操作能力，因此，在實施項目教學法的過程中，我們要做到以學生為主體，促進學、思、練相結合，這樣更有利于通過項目實踐，促進學生將理論知識轉化為專業技能，增強學生的職業能力。中職計算機專業教學項目教學法的實施，要求實驗課的比重要有所增加。所以，實施項目教學法，要更多地引入課堂實驗來進行教學。在課堂實驗環節，我們既可以使用操作性的項目設計、也可以使用銜接性的項目設計、針對性的項目設計、情境性的項目設計等等，教師要通過有效手段，調動學生參與的積極性，同時，也要培養學生和合作意識和創新精神，以有效提高學生學習效率。例如：筆者在教學《Word2010圖文混排》時，應用項目教學法，讓學生分組制作圖文表混合排版的宣傳單，學生可以根據自己的喜好，選擇自己喜愛的宣傳內容，但宣傳欄必須符合圖文表混合排版。采用此種教學模式，不僅有利于激發學生的參與興趣，更有利于調動學生參與的主動性和積極性，學生積極參與項目設計取得了良好的課堂教學效果。

四、 結語

在中職計算機專業教學中，項目教學法的合理運用，有利于改善教學環境增強，學生與教師之間的溝通，提高課堂教學效果。因此，在中職計算機專業教學中，根據實際教學目標，以及學生的接受能力，精心設計項目內容，同時，要多給學生創造實踐機會，采用靈活多樣的教學設計，以便于增加學生學習興趣，提高課堂教學效率。

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作者簡介：賴秀坤，福建省龍巖市，福建省龍巖市長汀職業中專學校。