初中英語詞匯教學策略初探

摘要：對于大部分初中生來說，初中英語詞匯學習是枯燥乏味的，對英語詞匯學習是缺乏興趣的。這就導致了他們缺乏主動學習記憶英語詞匯的動力，從而未能摸索出適合自己的詞匯學習方法，詞匯學習變得變越加困難，從而影響整個系統的英語學習。教師需要運用各種詞匯教學策略，激發學生的學習主動性和積極性，幫助學生打好學習的基礎。本文主要介紹了英語詞匯教學的意義及策略。

關鍵詞：引導；興趣；記憶；規律

一、 引言

語言是由千千萬萬的詞匯所構成，詞匯是語言的基本單位，但是詞匯學習枯燥乏味，不易激發學生的學習興趣，所以詞匯教學成為初中英語教學的難點。所以，本文將對初中英語詞匯教學進行初探，探索如何實施有效的詞匯教學，以提高學生的學習積極性和學習興趣，提高學生的英語綜合水平。

二、 英語詞匯教學的意義

“沒有語法，難以表述；沒有詞匯，無法表述?！闭Z言學家David Wilking這樣總結詞匯學習的重要性。用語法進行的表達很有限，但是有了詞匯，你幾乎可以表達任何事。詞匯教學是進行其他一切英語教學活動的基礎，對學習者英語水平的提高起著根本性的作用。豐富的英語詞匯對于學習者英語綜合水平的提高至關重要。英語詞匯積累是衡量學習者英語綜合水平的一項重要指標。因此，英語教師必須重視詞匯教學，充分發揮學生學習詞匯的主觀能動性。

三、 英語詞匯教學策略

1. 充分利用各種教學資源和教學手段，激發學生的學習興趣。

著名科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”他強調了興趣的導向作用。美國心理學家布魯納認為：“最好的學習動力是對所學材料有內在興趣?！彼U述了興趣的動力作用。蘇聯教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而逼迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的愿望?！币虼?，在教學中我們必須重視學生學習興趣的培養?？茖W技術的發展日新月異，多媒體已被廣泛使用。同時，隨著互聯網的發展，人們獲取信息更加方便快捷。教師應充分發揮這些優勢，根據初中生的年齡特征，利用實物、圖片、多媒體等直觀教具，激發學生的求知欲以及學習興趣。例如，在教授關于家庭成員的詞匯時，教師向學生呈現他們所熟悉的影視明星或體育明星的圖片，展開互動，從而引入新詞匯，學生馬上興趣大增，積極參與師生互動，通過學習新詞匯來加深對所喜愛明星的認識、從而很好地掌握了所學詞匯，教師取得了良好的教學效果。另外，教師還可下載有趣的英文歌曲或視頻，呈現教學詞匯，并引導學生演繹，在運用中學習，以達到事半功倍的教學效果。

2. 幫助學生進行詞匯歸納，提高學生記憶效果。

初中階段學生要掌握的詞匯是不少的，如果沒有掌握一些記憶規律，那么，對于英語為非母語的學習者來說，掌握這么多詞匯將是非常困難的一件事。因此，在課堂教學中，教師有必要幫助學生對英語詞匯進行歸納，讓學生掌握記憶規律，提高記憶效果。很多英語詞匯是有一定的規律的，比如前綴、后綴，復合詞，衍生詞等。學生掌握這些記憶規律，對于他們自己的詞匯量的積累和擴充，是非常有幫助的。同時，教會學生一些常用的拼寫規則，對于提高學生記憶效果也是非常有幫助的。研究表明，英語每10個詞中就有8個詞是按照規則拼寫的。只有3%的詞無規律可循，需要靠死記硬背。這3%的詞匯中包括許多英語中最常見的詞匯，例如：one，two，you，were，would，said等，由于這些詞使用的頻率很高，并不會給學習者帶來太大困難。

3. 遵循記憶的遺忘規律，幫助學生記憶單詞。

有科學研究表明，人對信息的遺忘過程并不均衡，一開始的遺忘速度最快，之后逐漸減慢，最終達到一定的時間量，幾乎永不忘記。因此，教師需要對學生進行周期性的考查，強調反復記憶的重要性。在平時的課堂教學中、教師應注意引導學生復習舊單詞、鞏固記憶。在平時的課堂小測中，教師應注意反復考查，強調詞匯的重要性。在平時的英語教學中，教師應經常引導學生開口讀單詞，大聲讀單詞，培養學生的語感，增強學生對所學詞匯的熟悉感。英語作為一門語言類的學科，語感對于幫助學生記憶詞匯起著非常重要的積極作用。常言道：“讀書百遍，其義自見?！逼渲械览?，可見一斑。

4. 引導學生摸索出適合自己的學習方法。

學生因其智力、成長環境、個人經歷等等的差異而呈現出不同的特點。因此，每個學生的記憶方法和學習方法是不一樣的。教師應根據每個學生的不同特點，幫助他們摸索出適合自己的學習方法。教師向學生展示多種詞匯記憶方法，如音標記憶法，分類記憶法，同義同，反義同，思維導圖等，引導學生在實踐中嘗試多種記憶方法，幫助學生對自己的記憶效果進行分析總結，使學生最終摸索出最適合自己的記憶方法。

四、 總結

在《劍橋英語教程》的介紹中，Swan和Walter寫道：“詞匯的習得是語言學習者最大和最重要的任務。”英語教學的重要性可見一斑。詞匯量是衡量學習者英語綜合水平的重要指標，是學習者學習英語的基礎，教師必須要重視。在教學過程中運用合適的教學方法，豐富學生的詞匯，為學生的英語學習打下堅牢的基礎。

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作者簡介：吳雅，廣東省清遠市，清遠市田家炳實驗學校。