學案導學教學模式在初中數學教學中的實踐與研究

摘要：教育行業在不斷推進素質教育以及進行新課程改革工作，不斷轉變教學方式以促進教學效率提升，而且新課改的過程中各個科目也進行著一定的改革。初中數學的教學模式需要進行有效的改革來促進學生學習數學的興趣提升，教師也在不斷研究新的教學方式來提升課堂學習效率，目前學案導學教學模式逐漸被認可，因此，本文就從學案導學教學模式在初中數學教學中的實踐與研究進行分析。

關鍵詞：學案導學教學模式；初中數學；實踐；研究

目前在初中數學的具體教學中還是采取傳統的教學模式為主，教師制定具體的教學計劃，在課堂上依據課本內容進行講解，將一些具體的數學理論轉述出來，學生就按照死記硬背的方式將這些理論記下來，在遇到具體題目時套用進去，然而這樣的方式并沒有讓學生認識到數學理論真正的原理。同時，學生在這樣枯燥的學習過程中很快就會對數學知識失去學習興趣，這也在一定程度上使得初中數學教學效率下降，根據目前教師的反映，學生在課堂上表現得越來越死板。對于一些數學問題也不會去主動思考。這都是傳統教學模式所帶來的弊端，為了積極促進學生學習興趣的提升，就必須要轉變教學模式，運用新的教學方式來引導學生，提高學生的學習主動性。

一、 學案導學教學模式在初中數學教學中的實踐必要性

（一） 提升學生的學習主動性

學案導學教學模式主要是要求教師在教學中要充分調動學生的學習積極性，在進行學習的過程中不再是被動接受知識，而是在教師的引導下積極主動參與到具體的學習中去，這對于培養學生的自主獨立思考能力有積極的作用。學案是具體的學習內容，主要作用在“導學”二字，教師要充分發揮指導作用，在進行教學時給學生安排新的學案，讓學生獨自進行自主學習，獨自完成其中的學習任務，然后在具體的課堂上共同進行討論。通過教師安排新的學案進行學習后，學生也對于所要學的內容有了一定的認識，這個時候就開始學案導學教學模式的下一步操作：教師在教學過程中要創新講解方式，對于一些數學問題可以采取情境教學，讓學生身處數學問題中去掌握數學原理，這樣比單純的講解理論知識要更加真實。通過這樣的方式也是讓學生擺脫了以往教學模式的禁錮，讓學生在具體的情境中進行學習，也是培養學生的獨立思考的能力，幫助學生培養發散性思維。

（二） 提升教師的專業能力

在傳統教學模式的影響下，部分教師已經有了“當一天和尚撞一天鐘”的想法，傳統教學模式下，教師制定一定的教學計劃，然后根據教學計劃完成整體教學，也不會去關注學生的學習興趣到底在哪，更不會去關注是否要轉變教學方式，只要完成教學任務就可以。在這樣思想的影響下，教師也沒有去及時調整教學方式，更沒有對于自身專業能力進行考量，也就不會主動進行去學習來豐富自己的專業知識，這就導致整體教學水準降低。通過學案導學模式的影響，教師積極發揮主動引導的作用，從引路人的角度出發去幫助學生積極進行學習，同時，在這個過程中能夠幫助教師認識到自身的不足，積極進行學習，以更高水準的教學資歷去迎接新教學模式帶來的挑戰，在這個過程中也會使得教師的教學理念發生變化，從消極轉變為積極，使得教學方式會更加多元化。

二、 推動學案導學教學模式在初中數學教學中的實踐策略

（一） 教師要安排好學案，促進學生進行自主學習

對于初中數學教學，教師要積極掌握新的教學模式：學案導學教學模式，掌握其重要教學原理，提前進行學案安排，根據要講解的內容勾畫重點并設置一定的問題供學生思考。這樣能夠幫助形成良好的預習習慣，學生在進行學案預習時就會提前對于所要學習的內容進行把握，更能夠培養學生的獨立思考能力。同時，教師還可以成立一定的學習小組，學生在教師的引導下學習難免會有緊張感，但是在學習小組中，學生會比較放松，也會充滿競爭感，自覺地參與到學習討論中，將自己的想法和問題及時提出來，學生就能集中進行分析，也能及時找老師進行講解，這也是不斷提高學生的學習興趣。

（二） 積極使用情景教學法，定期進行檢驗

由于傳統教學模式過多依賴教師講解，使得學生學習積極性并不高，因此在結合了學案導學教學模式后，教師要充分利用情境教學法，因為數學不像其他科目可以采取音視頻教學，教師可以從新的角度出發引導學生學習數學。例如：在進行路程問題的學習時，教師可以安排學生進行情境代入、角色扮演，真實地去感受具體路程上的問題，更方便學生進行學習，而且在這個過程中能夠主動參與到問題討論中去，對于出現的問題也會積極進行思考，以幫助整個情境呈現出來是完整的。在完成情境演示后，學生也掌握了一定的知識點，教師在進行適當的點評，學生對于數學知識的掌握就更加扎實了。而且教師在一定階段還要對于學生的學習進行檢驗，這也是對學生學習過程中所出現的問題及時進行解決，進行定期考驗也是對教師教學效果的考驗，學生在總結學習中出現的問題時，教師也要進行教學模式的調整，及時進行改進和學習，不斷促進教學效率的提升。

學案導學教學模式在初中數學教學中的實踐不斷提高學生的學習積極性，也促進教師專業能力的提升，所以為了促進教學效率的提升，教師要積極掌握學案導學教學模式，不斷提高學生的學習積極性。

參考文獻：

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作者簡介：陳娟娟，福建省南平市，南平市第三中學。