小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“生活化”方法的運(yùn)用探討

韓彩霞

摘 要：生活對(duì)于數(shù)學(xué)來說，不僅是有效教學(xué)資源的來源，更是當(dāng)前生活化教學(xué)的重要體現(xiàn)，生活化教學(xué)不僅是教育改革的重要發(fā)展方向，更是以學(xué)生的未來發(fā)展作為導(dǎo)向來應(yīng)用的一種教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)方法不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有力的結(jié)合，更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；意義；策略

數(shù)學(xué)是一門能夠與生活緊密相連的學(xué)科，如果在教學(xué)的過程中能夠有效利用學(xué)生的一些生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將學(xué)生在課堂的主體地位進(jìn)行充分的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)。

一、“生活化”對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義分析

圖形、公式、數(shù)字對(duì)于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本印象，數(shù)學(xué)知識(shí)都是類似的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺，如果將生活中的一些例子與數(shù)學(xué)進(jìn)行結(jié)合，就能有效地改善這種課堂氛圍。通過理論知識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被很好地激發(fā)出來，在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)更加輕松，對(duì)于知識(shí)的理解也會(huì)更加深入。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只注重理論知識(shí)的講解，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣不僅是尊重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)科規(guī)律，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，學(xué)生能夠根據(jù)自身的經(jīng)歷來解決面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)所產(chǎn)生的疑惑和問題，間接地提升了學(xué)生的自主探究能力。

二、簡述“生活化”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.教師應(yīng)善于開發(fā)生活化資源，從而更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所用

首先，應(yīng)充分立足教材。教師應(yīng)善于開發(fā)和利用數(shù)學(xué)教材中與日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系的內(nèi)容，在確保合理性的基礎(chǔ)上合理地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和變化，從而更加貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生輕松自然地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，極大地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，并使學(xué)生真切地意識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。比如，在講解《比例尺》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以利用多媒體視頻和圖片播放功能向?qū)W生展示幾張按比例縮放后的圖片，使學(xué)生直觀地觀察到圖片中的物體雖然大小發(fā)生了改變，然而形狀卻沒有發(fā)生變化，最常見的就是生活中廣泛使用的各種地圖就利用了比例尺的知識(shí)，并向?qū)W生展示地圖讓學(xué)生觀察，從而使學(xué)生感受到比例尺在日常實(shí)際生活中的重要作用。而后，教師再具體地講解比例尺知識(shí)，切實(shí)提升教學(xué)效率。其次，家庭作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的又一主要陣地，在家庭生活中也蘊(yùn)藏著諸多數(shù)學(xué)知識(shí)和問題，所以，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《常見的量》時(shí)，教師就可以以學(xué)生的角度，寫一篇生活小日記，讓學(xué)生找出這篇日記中有錯(cuò)的地方。“今天早上6點(diǎn)30分被鬧鈴聲叫醒，我在長1.8 cm寬1 cm的床上快速地穿上衣服，下地后開始洗漱到結(jié)束一共花費(fèi)了15小時(shí)，這時(shí)媽媽也做好了早餐，其中有我最愛喝的牛奶和面包，喝了200 L牛奶，吃了300 kg面包，吃得很飽，媽媽又給我5萬元零花錢，然后高高興興地出了家門去上學(xué)。”這樣的一篇日記錯(cuò)誤連篇，學(xué)生讀過之后很親切地感受到就是自己的生活日常，倍感親切的同時(shí)又會(huì)因?yàn)槠渲谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤而笑出聲來，從而有效激發(fā)學(xué)生利用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來糾正錯(cuò)誤的興致，使學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)資源中更好地投入其中，有效加深對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，極大程度地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.為學(xué)生設(shè)置生活化的練習(xí)，有效鍛煉學(xué)以致用的能力

教師可對(duì)教材中原有的練習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變化，使之與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合，使教材中原有的數(shù)學(xué)練習(xí)題更加生活化、日常化。在計(jì)算題訓(xùn)練的過程中，很多學(xué)生都會(huì)感到無趣乏味，這時(shí)教師就可將學(xué)生的練習(xí)題目與學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活化的問題中帶著興趣展開計(jì)算，更有助于學(xué)生集中注意力和提高學(xué)習(xí)積極性。比如，在練習(xí)小數(shù)乘除法的過程中，就可以與以往組織學(xué)生進(jìn)行郊游活動(dòng)時(shí)的生活化情境相結(jié)合，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)人數(shù)、然后計(jì)算車票的價(jià)錢以及購買各種旅游商品所花費(fèi)的錢數(shù)等，這樣學(xué)生的練習(xí)興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來，并使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到了解決生活中的實(shí)際問題當(dāng)中去，鍛煉和提高了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用能力。教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，有效鍛煉和提升學(xué)生實(shí)踐能力。教師可組織學(xué)生通過多種不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，提升實(shí)踐能力。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)后，就可為學(xué)生布置一個(gè)課下社會(huì)實(shí)踐小任務(wù)，通過“我們家的菜籃子”這一活動(dòng)主題，讓學(xué)生展開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)地調(diào)查來統(tǒng)計(jì)獲得蔬菜價(jià)格的每天變化情況，學(xué)生通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來掌握蔬菜價(jià)格在一天內(nèi)變化的規(guī)律，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

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編輯 郭小琴