淺談高一歷史圈點批注教學法

曾予

摘要：隨著知識經濟時代的到來，我國教育事業越來越推崇以學生發展為本的自主學習模式。在高中階段，學生的認知水平和各方面技能正處于快速發展的時期，因此，高中階段的教學要切實將提高學生的自主學習能力作為主要教學任務。歷史中的圈點批注教學是學生通過親身實踐提高自身綜合能力的良好途徑。因此，在學生剛進入高中時，教師就要仔細研究并切實運用圈點批注教學。

關鍵詞：高一歷史；圈點批注；教學方法

高中歷史教學的最根本目的就是利用豐富的歷史資源培養學生健全的人格和高尚的品質，而圈點批注教學就是實現這一教學目的的根本措施之一。因此，在高一時期，教師就要對學生進行針對性的圈點批注教學，教師要努力轉變傳統的教學觀念，將課堂變成學習學習的天堂。同時，教師還要加強對歷史教材的利用，引導學生對教材中的問題進行思考，提高學生的鑒賞能力，促進學生健康發展。

一、圈點批注的具體含義和內容

圈點批注的全過程主要為勾劃、標注、寫字。勾劃和做標記基本上是同時完成的，其要求對關鍵詞、好句子以及重要內容進行點明，除此之外，對于自己不理解的部分也應該進行著重標記，這就有利于學生進行系統的學習和復習，提高學習效率。寫字則是要求學生自己寫下對這一部分的感悟和思考，這容易幫助學生更深入地了解和體會其中的感情。在高一歷史教學中，由于大部分學生對歷史的接觸都比較少，他們在學習歷史時經常不知道從哪開始，更不知道用什么方法學習。圈點批注就能很好地解決這一問題。在課堂開始時，教師就可以逐漸引導學生進行勾劃和標記，然后再慢慢將這種方法引入歷史的教學中，使得學生在潛移默化中就養成了圈點批注的良好習慣。通過圈點批注的學習，學生能夠對時間線冗雜、事件內容多的歷史進行歸納整理，能夠對歷史教材中的疑難點進行系統學習，同時，這種學習方式還能提高學生的歷史研究層次。通過不斷地深入思考和探索，學生的創新意識和研究精神就會不斷提高，學生的歷史綜合素質也會隨之提升。

二、圈點批注教學在高一歷史教學中的具體應用

圈點批注教學方法大致分為認識類批注教學方法、結構類批注教學方法和知識類批注教學方法，具體內容如下：

1.通過認識類批注打破權威，促進學生個性發展

在高中歷史課程開展的最初時期，教師就需要利用其激發學生的求知欲和創新意識，培養學生的質疑精神。認識類批注教學方式就能很好地實現歷史的這項教育功能。通過認識類批注，教師可以引導學生對歷史事件、歷史人物以及歷史進程進行針對性的評價，培養學生的批判精神[1]。同時，教師可以將其作為激發學生情感以及表現欲的切入點，教師要鼓勵學生切身感受歷史的價值，用自己個性的眼光看待歷史問題并激勵學生表達不同的觀點。這樣學生就能用真情實感去體會歷史，激發自己內心深刻的歷史認識。

2.利用結構類批注教學幫助學生深刻理解教材中的歷史知識

結構類批注主要是幫助學生為歷史事件構建具體的框架結構，這有利于學生對歷史知識進行系統、規律性的學習。特別是對于高一學生而言，實行這種教學方式能夠幫助學生形成良好的學習習慣，為學生今后的歷史學習打下良好的知識基礎和學習技巧基礎。例如，在學習《古代中國的政治制度》時，教師就可以利用這種方法引導學生對西周的分封制、宗法制，中央集權制度以及地方管理制度進行組織和整理，幫助學生通過更直觀地學習歷史，這樣學生就能更快地掌握歷史的重點，強化他們的歷史學習能力。

3.通過知識類批注教學挖掘隱性歷史知識

在高一歷史中運用知識類批注教學能夠讓學生對歷史的內容進行比較學習和擴展學習，其能夠讓學生對歷史的了解不局限于課堂和教材，拓展學生的歷史視野。而且，教師可以將信息技術引入其中，教師可以制作相關的歷史知識鏈接豐富歷史教學形式，促使歷史教學資源得到最佳利用[2]。例如，在學習“英國君主立憲制”和“美國民主共和制”，教師可以引導學生進行知識類批注，讓學生課后去收集相關資料并將其與課本教材內容進行結合，對這兩個知識點進行比較學習和關聯學習[3]。這樣學生就能在學習教材知識的同時提高自己的認知水平，知識類批注教學還能激發學生的探究精神和學習欲望，能夠讓學生對教材中的隱性知識進行深度挖掘和研究，這能夠從根本上提高學生歷史學習的技巧性和有效性。

三、總結

總而言之，高一階段是幫助學生形成正確的學習習慣以及提高學生認知水平的最佳階段。因此，在高一歷史的學習中，教師要合理運用圈點批注教學法，要將歷史內容生動鮮活地呈現給學生，促進學生進行情感品析。除此之外，教師還要利用這種教學方式將歷史資源有效利用起來，要不斷豐富和拓展學生的歷史涵蓋面，促進學生對歷史事件和歷史問題進行討論和交流，從而深化學生的學習層面以及提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]張宏萍：《淺談高中生歷史課史料辨析能力的培養》，學術期刊《都市家教：上半月》，2011年9期

[2]黃柳青：《高中歷史教材中史料的價值與利用》，學術期刊《教書育人（教師新概念）》，2013年6期

[3]魏雪虹：《新課程背景下高中歷史教學初探——以《歐美資產階級代議制的確立和發展》為例》，學術期刊《新課程研究：教師教育（下旬）》，2012年10期

（作者單位：貴州省六盤水市第八中學553000）