小學生心理健康教育的目標內容與方法

嚴海

摘 要：小學生是祖國的花朵，具備健康的心理是小學生茁長成長的基石。在小學心理健康教育中，應該確定何種目標、選擇何種手段、運用何種方法是心理健康教育的關鍵。為了促進小學生心理健康發展，教育者首先要了解小學生的心理特點，之后根據小學生的心理特點與社會發展需要進行有效的心理健康教育。通過對小學生心理健康教育的目標、內容與方法的解讀來為大家揭示出一條小學生心理健康教育的有效路徑，希望能夠促進小學心理健康教育研究工作的發展。

關鍵詞：小學生；心理健康教育；目標；內容；方法

在小學生心理健康教育過程中，我們應當以平等、關愛、發展、呵護的原則，對小學生進行教育。為了提升心理健康教育質量，我們首先要明確小學生心理健康教育的目標，根據具體目標合理選擇教育內容，利用學生樂于接受、易于理解、便于運用的方法進行有效的教育。以下就結合具體的小學心理健康教育情況進行詳細介紹。

一、小學生心理健康教育的目標

在小學生心理健康教育過程中，我們首先需要為心理健康教育制定明確的目標，并在教育過程中將教育目標有效地滲透到教育中，從而為學生提供更優質的心理健康教育。我們應該根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，對小學進行心理健康教育目標的科學制定，用以規范教育過程，提升教育效率。

對于知識與能力目標而言，小學心理健康教育首先要讓學生明確掌握心理健康知識，根據小學生的年齡特點與社會發展需要，選擇適合學生接受的知識對學生進行教育。例如“什么是自我？什么是人際交往？如何正確看待學校生活？”等知識，都是需要我們為學生進行明確解答的重要心理健康知識內容。對于學生的能力來說，我們首先要為學生培養正確控制自身情緒的能力，其次要努力發展學生的社會適應能力，從而促進學生的發展。

對于過程與方法目標而言，我們為學生提供的教育過程，應該是平等、互動、關愛的過程，利用學生樂于接受、易于理解、便于應用的方法進行教育，使學生能夠在心理健康教育中獲得更好的提升。

對于情感態度與價值觀目標而言，我們首先需要培養學生積極向上的生活態度，讓學生能夠根據心理健康的標準，做出正確的價值判斷。其次要培養學生明辨是非的價值取向，讓學生能夠分辨什么是正確的什么是錯誤的，讓學生能夠在生活中正確把握自己。

二、小學生心理健康教育的內容

根據小學生心理健康教育的目標，我們需要為學生進行自我意識教育、生命安全教育、社會適應能力教育、人生發展規劃教育，使學生的心理健康能夠獲得較為全面的發展。

在自我意識教育中，我們要為學生明確自我與集體之間的關系，明確如何在學習、生活的過程中有效地控制自我，明確自身的生理狀況以及心理特質，從而在學生接受教育之后，讓學生產生正確的自我認知，能夠進行客觀的自我評價，并且養成積極的自我提升態度與有效的情緒控制能力。

在生命安全教育中，我們首先要為學生培養生命意識，讓學生學會尊重生命、重視安全。之后我們要為學生明確在日常的學習、生活中如何避免危害，遠離安全隱患，讓學生能夠通過生命安全教育養成健康的生活態度，確保自身的安全，提升生活質量。

在社會適應能力的教育中，我們首先要為學生明確如何融入集體，培養學生與人交往的能力，使學生能夠在與不同對象交往的過程中，做到交往有度、進退有方，從而為學生在今后的社會發展中奠定關鍵能力。

在人生發展規劃教育中，我們首先要為學生樹立人生理想，并讓學生根據自身的具體情況，嘗試總結實現個人理想的發展路徑。學生在具備了理想之后，將會為他們的學習、生活增添動力，從而促進學生的發展。

三、小學生心理健康教育的方法

小學心理健康教育的方法主要分為集體教育與個體輔導兩種，在教育過程中我們應將這兩種方法有效融合，根據不同的教育需求選擇恰當的教育方法。

對于集體教育方法，我們采用課堂的授課、討論過程進行對學生的教育。如在生命安全教育中，我們為學生利用多媒體技術展示了校園與生活中的安全隱患，并且進行了以避免危險為主題的互動教學。之后我們組織學生進行集體討論，討論自身曾經經歷過哪些危險，又是如何進行化解的，討論在學生的學習、生活過程中應該如何避免安全隱患的發生，使學生的生命安全意識得到了有效的發展。

對于個體輔導的方法，我們利用平等的姿態與學生展開一對一溝通，根據學生的個體特點，了解學生的思想，掌握學生的情感發展動態，幫助學生解決心理問題。我們的溝通使學生能夠獲得更加符合自身特點的心理輔導，從而獲得更好的心理健康成長。

總而言之，具備健康的心理是學生在終身發展過程中重要的發展基礎。培育學生的心理健康，不僅能夠促進學生更加高效地學習，更能對學生的生活與發展產生巨大的促進作用。作為小學心理健康教育工作者，我們應站在為國家和民族培養未來人才的高度，對學生進行有效的心理健康教育。為了提升心理健康教育質量，我們首先應該明確教育的目標，根據教育目標選擇適當的教育內容，利用行之有效的教育方法為學生提供教育。

參考文獻：

[1]李祚山.小學生心理健康與學習適應性的研究[J].重慶師范學院學報（自然科學版），2002（3）：68-71.

[2]汪瑩.小學生心理健康教育探索[J].心理科學，2001（1）：87-89.

注：本文系甘肅省武威市“十三五”教育科學規劃課題，課題批號WW[2017]GH100。

編輯 溫雪蓮