整合家庭教育資源 提高班級德育工作實效

華青春

摘 要：中學時期是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，學生的德育是班主任義不容辭的責任，一個班級里班風的好壞、學生行為習慣的好壞與班主任所開展的德育工作有著密切關系。主要論述了提高班主任德育工作有效性的方法和策略，具體包括創建和諧、積極向上的班風，營造班級充滿愛的氛圍，實現良性師生互動，做好與家長的聯系工作等方面。

關鍵詞：班主任；教育資源；德育工作

一、加強和諧班風建設

班級強有力的團結、師生之間融洽的關系和同學之間的友愛互助體現了班風的和諧。人與人相處，肯定會有不和諧的情況出現，有的學生年齡可能較小，他們可能會因為一點小事而與老師或者是同學產生摩擦，大打出手或者是激烈爭吵，這樣都不利于和諧班級的構建，并且還容易產生惡性循環，影響班級團結。在這樣的情況下就需要班主任出面，將學生之間可能發生的摩擦扼殺在萌芽狀態，教導學生相互禮讓、相互理解，努力構建團結、和諧、積極向上的班風。

和諧班風不僅僅是指學生之間的相處，學生的學習氛圍和學習積極性也是建設和諧班風的重要內容。物理是每個學生在中學之后才接觸到的一門新學科，班級里可能會有很多學生認為這一門學科難度較大，逐漸喪失了學習該學科的自信心。得益于平時學生與老師之間的良好溝通，學生在學習了物理這門學科一段時間之后，派出學習委員與老師進行溝通，表示物理難度較大，很多同學跟不上學習的進度。因此，班主任就與物理授課老師進行了一番溝通，物理老師根據本班學生的學習程度將授課方式進行了適當地調整，學生學習物理的積極性短時間內得到了大幅度的提升。和諧班風的建設過程中，班主任與學生之間的溝通一定要非常良好，這樣才能夠幫助學生解決實際問題。

二、在班級中營造家的氛圍

班級是一個大家庭，學生在入學的時候班主任就需要告知學生：大家在一起是一種緣分，在這個大家庭里，我們一起成長、一起進步。為了讓學生感覺到家的溫暖，班主任可以建立班級QQ群，小組成員之間也可以自己建立QQ群，班主任可以以家的標準來要求學生對班級進行管理，比如班級這一個大家庭是積極上進、互助、有愛、團結、舒適、整潔、干凈的，在這個大家庭里大家一起健康成長，學習技能和掌握知識，針對互聯網上的不良信息和生活中的垃圾，學生應該自覺地進行抵制，將其從彼此的生活中剔除掉，大家互幫互助。在這樣的環境下學生之間的友誼能夠得到快速增進，學生的集體感、責任感也能夠得到一定程度的增強，學生班級主人翁的意識也得到了培養。

三、實現良性師生互動

眾所周知，建立良好的師生關系是德育工作實效性有力開展的前提條件。然而在實際的班主任工作中，很多班主任存在下列兩種錯誤想法：一是片面強調教師作用，注重教師的主導作用，而忽視了學生的主體地位，忽視了學生的積極性和情感意志；二是對民主、平等師生關系理解有偏差，部分人認為民主師生關系的建立，就是教師要放棄主導作用，完全沒有尊長之分，將學生完全放任，甚至與之稱兄道弟。這兩種錯誤的想法，非常容易導致嚴重的師生隔閡；也極易導致班級管理松散，缺乏凝聚力，從而不利于德育工作的積極開展。

四、加強與家長溝通

學生的德育工作不僅僅是班主任一個人的責任，學生的家長在學生德育培養過程中也起到了至關重要的作用，老師在執教期間一定注意與學生家長的溝通，如學生在校的行為表現和學習情況，不定時地與家長進行溝通交流，適時進行家訪，定期召開家長會等。當然學生與家長之間的交流情況也是班主任應該關注的問題，部分學生在初中階段正處于叛逆期，與家長之間的交流相對較少，筆者經常會利用各種節假日組織活動，促進家長與學生之間的溝通交流。比如在清明節、春節、端午節等節日，我們積極鼓勵學生與家長一起參加節日活動，假期結束之后組織班會，讓學生分享自己在節假日的所見、所聞、所感、所想，這樣不僅僅有利于學生家庭關系的和睦，在一定程度上也能夠促進我國傳統文化的繼承與發揚，促進我國中學生的道德素質水平的提升，構建文明校園。

中學階段，學生正處于非常重要的成長時期，他們的世界觀、人生觀、價值觀在這個階段正開始慢慢定型，而班主任作為德育工作最直接的引導者和最主要的承擔者，必須對學生實施切實有效的德育，采取有效的措施來推動德育工作的有效性開展，這既是新課標體系下對班主任的要求，也是教育標準賦予每一位老師非常重要的職責。隨著改革開放的不斷發展，一些不良的現象，給學校德育工作帶來眾多的不利。因此，呼吁有關部門凈化文化市場也很有必要。千里之行，始于足下。德育是一項艱苦漫長的工作，希望各位同仁，攜起手來，共同探討新形勢下的思想教育工作規律，努力提高德育工作的實效性，為新世紀培養出高質量、高水平的開拓型、創造型人才。

參考文獻：

[1]馬述華.用愛澆灌學生的心田：班主任工作例談[J].中國校外教育.

[2]常靜，袁明霞.班主任教研是班主任專業成長的有效途徑[J].思想理論教育.

編輯 郝全玲