論如何提高初中生物教學課堂的效率

姚春雷

摘 要：隨著新課標理念的不斷深化，傳統的教學方法只是一味地向學生進行理論知識的灌輸，無法滿足現階段素質教育的發展要求，在新課標理念的指導下，初中生物老師應積極進行教學手法的創新，擺脫傳統教學模式的束縛。依據學生的學習能力對教學內容進行合理的調整，引導學生掌握有效的學習方法，提高學生自主學習的能力，促進學生綜合素養的全面提升。針對如何提高初中生物教學課堂的效率進行深入的探究。

關鍵詞：初中生物教學；課堂效率；應用探究

在新課程精神的指導下，初中生物老師應加強教學知識的學習和實踐經驗的積累，在實際的數學知識教學中不斷提高自身的教學水平，改變傳統的教學理念，積極進行教學方法的創新，努力為學生創造和諧的學習環境，調動學生的學習興趣，引導學生的樹立正確的學習觀念，培養學生創新性的思維能力和動手實踐能力，促進學生生物學科核心素養的提升。

一、現階段初中生物教學中存在的問題

（一）教學模式缺乏創新

傳統的教學模式中老師處于教學的主體性地位，學生過于被動地接受生物理論知識，長此以往，不利于調動學生的學習積極性和自主性，學生處于邏輯思維尚未完善的階段，無法深入理解復雜的生物理論知識，導致課堂教學質量下降。

（二）教學觀念落后

受傳統教學模式的影響，部分初中生物老師依然沿用灌輸式方法進行教學，教學模式單一，教學內容枯燥，無法真正激發學生的學習興趣，導致初中階段的學生對生物知識的學習產生厭煩的心理。在新課程改革發展的背景下，教學觀念沒有緊跟時代的發展步伐，沒有將實際的生活與教學知識進行充分的融合，導致學生無法進行實踐技能的鍛煉。

二、提高初中生物教學課堂效率的方法

（一）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是初中學生學習生物知識強大的動力源泉。初中生物老師在對學生進行實際的課堂教學活動時，應樹立正確的教學觀念，充分認識學生在教學活動中發揮的主體性作用，選擇合適的教學內容，為學生創造輕松愉悅的課堂教學環境，充分調動學生的學習積極性和主動性。引導學生樹立正確的學習觀念，養成良好的學習興趣，自主探索學習生物知識的樂趣。如：老師可以組織學生進行小組合作學習、生物知識競賽、辯論賽等活動，引導學生積極地參加到生物知識學習的活動中，加強生物知識的積累。

（二）積極進行教學方法的創新

在現代化科學技術不斷發展的今天，初中生物老師應充分利用先進的多媒體技術進行輔助教學，將復雜、抽象的生物理論知識直觀、形象地展現在學生面前，幫助學生深入理解生物知識。如：老師在教授學生《細胞的結構》一課的內容時，可以利用多媒體技術向學生播放相關的細胞分裂的圖片和動畫，調動學生的學習積極性，引導學生深入理解知識要點，提高課堂教學的效率。小組合作學習是一種有效教學模式，可以有效激發學生的學習興

趣。因此，初中生物老師在對學生進行實際的課堂知識教學時，應合理使用小組合作學習的方法引導學生進行問題的探究，訓練學生自主學習的能力。通過小組合作學習，鼓勵學生積極表述個人觀點，努力做到取長補短，提高學習效率。

（三）努力做到因材施教

初中階段的學生正處于心理尚未成熟的階段，面對復雜、抽象的生物知識極易產生厭煩、恐懼的情緒。針對學生的個性化學習需求，老師應積極采用分層教學的方法開展實際的教學活動，在講授課堂知識前，要充分了解每個學生的認知水平、理解能力、學習習慣等，對學生進行有效的分層教育，對不同的學生制定合適的教學要求。如：在向學生講授《動物在自然界的作用》一課的內容時，老師可以依據學生的實際學習情況，為學習能力較低的學生提問簡單的問題，對學習成績優異的學生提出綜合性較強的問題。

（四）引導學生養成良好的學習習慣

在實際的生物課堂教學中，老師不光要向學生進行專業知識的傳授，還要引導學生養成良好的學習習慣。課前預習有助于學生深入理解知識內容，鍛煉自主學習的能力。為提高學生接受生物理論知識的能力，老師應在上課之前，為學生講授課堂教學的重點，引導學生積極地進行課前預習，為課堂教學質量的提高打好基礎。

（五）加強實踐活動的開展

生物知識源于生活，因此，初中老師在對學生進行實際的教學活動時，應加強理論知識與生活實踐之間的聯系。注重培養學生的動手實踐能力。如：在教授學生《生物圈中的綠色植物》一課的內容時，老師在向學生進行理論知識的傳授后，可以鼓勵學生積極觀察生活中的綠色植物，充分研究植物的生長特性和種類，引導學生深入理解學習的知識內容。

初中是學生積累基礎生物知識，養成良好學習習慣的重要階段，老師應積極進行思維的創新，全面了解學生的認知水平、學習能力、學習習慣等，針對學生的實際學習能力采用新型的教學模式進行實際的教學活動，充分考慮學生個體之間存在的差異性，促進學生綜合素質的提高。對學生進行不同層次的教學，制定合適的教學計劃，努力為學生打造輕松的課堂學習環境，激發學生的學習興趣，引導學生掌握有效的學習方法，確保每一位學生在課堂學習中都能有所收獲。

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編輯 高 瓊