學(xué)習(xí)“自學(xué).議論.引導(dǎo)”教學(xué)法所想

劉克峰

摘要：再好的范式也不可能適應(yīng)所有課堂、任何學(xué)生，因為課堂是動態(tài)的，組成這個課堂的關(guān)鍵因素一直處于變化的狀態(tài)，只有用心去感知課堂、感知教材、感知學(xué)生的狀態(tài)而生成的教學(xué)法才是最好的教法，正所謂適合的就是最好的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)有法；教無定法；貴在得法

2017年蘭州市教育局大力倡導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教師向李庾南老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的“自學(xué).議論.引導(dǎo)”教學(xué)法，并成立了實驗校。我聽了李庾南老師的好幾節(jié)課，也聽了其徒弟的觀摩課，以及我們蘭州市的好幾位數(shù)學(xué)老師的觀摩課，心里就默默的想，‘李老師的這個教學(xué)法到底適不適合我們學(xué)校的學(xué)生呢？她的“自學(xué).議論.引導(dǎo)”法適合所有的學(xué)生嗎？。下面我就從以下幾個方面談?wù)勎业囊娊狻?/p>

一、“自學(xué).議論.引導(dǎo) ”教學(xué)法的基本思想及其操作規(guī)則

李庾南老師她老人家經(jīng)過四十年的不斷完善，不斷創(chuàng)新，倡導(dǎo)的“自學(xué).議論.引導(dǎo)”教學(xué)法已成為特色鮮明，易于操作，普適性強，效果明顯的教學(xué)范式之一，而且她的這個課題也得到了同行很高的評價。

該教學(xué)法的核心理念是“以學(xué)生為主體，在師生生生合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自主發(fā)展”。

其內(nèi)涵有三：一是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)的核心是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)；二是以議論式為合作學(xué)習(xí)的主要方式；三是教師的使命在于引導(dǎo)喚醒提升和促進。

其操作規(guī)則有三：即“學(xué)才在建構(gòu)，學(xué)法三結(jié)合，學(xué)程重生成”，簡稱“三學(xué)”規(guī)則，“自學(xué)”是基礎(chǔ)，“議論”是樞紐，“引導(dǎo)”是關(guān)鍵，三者是一個有機的整體。我把它理解為“獨立自學(xué)”“群體討論”“相機引導(dǎo)”，這個教學(xué)法的確可以很好的培養(yǎng)一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)態(tài)度和數(shù)學(xué)能力。

二、“自學(xué).議論.引導(dǎo)”教學(xué)法的活學(xué)活用

大家都知道不是任何人都能學(xué)好數(shù)學(xué)，就像強令公雞學(xué)會游泳一樣，鴨子天生就會游泳，學(xué)會游泳對公雞來說太難啦。同理，對大多數(shù)孩子來說，學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)真的不是件容易的事，但是不學(xué)又不行，所以就得追在別人身后拼命跑。經(jīng)過一段時間的追趕也會小有成就。所以對這樣的孩子完全照搬“自學(xué).議論.引導(dǎo)”教學(xué)法并不見得很有效。就拿我工作的學(xué)校而言，它是一所普通的初級中學(xué)，坐落在少數(shù)名族（回族、東鄉(xiāng)族等）聚集的地方，學(xué)生家長大都沒有文化，甚至于很多家長就是文盲連自己的名字都不會寫，學(xué)生從小就沒有受到過很好的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)能力都很不好，放學(xué)回家后家長幾乎給不了他們?nèi)魏螏椭？墒且灿猩俨糠謱W(xué)生是漢民，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)能力強，所以一個班級里學(xué)習(xí)能力差異非常大，再加上小升初的臺階跨度大，即課堂容量大，知識的抽象性強，教學(xué)方法也和小學(xué)不一樣，受小學(xué)思維定式的控制，如何能較好地引導(dǎo)學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有長足的進步和發(fā)展，“三學(xué)法”到底適不適合我們的孩子們呢？我按照李老師的這個方法在班上試驗了，我以為確實不是完全有效。我的想法是結(jié)合“自學(xué).議論.引導(dǎo)”教學(xué)法，我們能把其適合我們學(xué)生的部分吸收進來，再加強引導(dǎo)，加強訓(xùn)練熟能生巧，減輕自學(xué)議論的成分而加強引導(dǎo)的力度，并適當(dāng)?shù)募訌娋毩?xí)會更加適合我們的孩子。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)才的要求設(shè)計有梯度的問題，鼓勵學(xué)生來講，鼓勵以生帶生，培養(yǎng)學(xué)生的自信，給各個層次的學(xué)生都創(chuàng)造機會，使他們在老師的鼓勵中愉快的成長。現(xiàn)在我?guī)У陌嗌暇陀幸粋€女孩子叫楊濱燕，個頭不高口才可好了，講解數(shù)學(xué)題的時候嫣然一個小老師，而另一叫蘭青的男孩子腦子很聰明，可是語言能力很弱，經(jīng)過我一段時間的培養(yǎng)，都可以非常清晰的講解給同學(xué)聽，有很多同學(xué)都可以落落大方地上講臺講課，極大的調(diào)動了班上同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，而我只是相機引導(dǎo)，相機點撥，相機點評。這只是一個最小的例子，教學(xué)中的故事和智慧無處不在。

人們說鞋子舒服不舒服只有腳知道，一個教學(xué)范式適不適合你的學(xué)生，只有你最清楚。故，我們可以取人所長補己之短，動態(tài)地運用而不是生搬硬套。

三、教學(xué)有法，教無定法，貴在得法

李庾南老師的“自學(xué).議論.引導(dǎo)”教學(xué)法無疑是一種很好的教學(xué)范式，但是再好的范式也不可能適應(yīng)所有課堂，任何學(xué)生，因為課堂是動態(tài)的，組成這個課堂的關(guān)鍵因素一直處于變化的狀態(tài)，只有用心去感知課堂，感知教材感知學(xué)生的狀態(tài)而生成的教學(xué)法才是最好的教法，正所謂適合的就是最好的。正所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”“教學(xué)有法”中的“法”，是指“規(guī)律”。即教學(xué)是有規(guī)律可循的，“規(guī)律”是客觀存在的，人們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律，但不能創(chuàng)造規(guī)律；遵循規(guī)律就會取得預(yù)期的效果，違背規(guī)律就會受到規(guī)定懲罰。教學(xué)必須遵循教學(xué)規(guī)律。“教無定法”中的“法”指的是具體的模式和方法，首先，每位教師都有各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)個性，年輕教師有年輕教師的特點，老教師有老教師的風(fēng)采，更何況人的認(rèn)識是沒有止境的。教同一年級、同樣一本教材，去年的體會達(dá)到的程度，今年就會達(dá)到另一種程度，明年的體會也決不會和今年一樣。要常教常新，必須創(chuàng)造性地運用教學(xué)方法。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理素質(zhì)也是變化的，同一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，今年就不會和去年的相同，明年的也不會和今年的完全一樣。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，往往也易受社會的影響，諸多因素的制約處于經(jīng)常變化之中。要想使教學(xué)不斷適應(yīng)學(xué)生的心理需要，無疑，也必須創(chuàng)造性地運用教學(xué)方法。第三，同一教學(xué)內(nèi)容，對于不同年齡階段的學(xué)生所達(dá)到的要求和采取的方法也不盡相同。以數(shù)學(xué)為例，有的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)技巧在初中、高中乃至大學(xué)都要學(xué)，但是要達(dá)到的要求，教學(xué)中所采用的方式方法也決不會相同的。“貴在得法”中的“法”，也是指規(guī)律。是說教學(xué)中所采取的方法要符合學(xué)生的心理需要，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，絕不能固守一法或照搬照抄。就拿我們學(xué)校的現(xiàn)狀而言，如生搬硬套李庾南老師的“自學(xué).議論.引導(dǎo)”三學(xué)教學(xué)法，就會課堂一片混亂，大面積的學(xué)生無事可做，好學(xué)生也會吃不飽，根本不利于我們學(xué)生的健康發(fā)展。我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的不同，確定具體的教學(xué)方法。比如以理論知識為主的教學(xué)內(nèi)容可用講授法、類比法等方法進行教學(xué)；一些綜合性的活動，如信息的集成，可用任務(wù)驅(qū)動法、主題活動法等方法進行教學(xué)。

所以，在課堂上只要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的思維方式靈活起來，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)品格，激發(fā)生命的創(chuàng)造沖動，張揚了學(xué)生的個性，喚醒了天性中最靈敏最美好的東西，就是最好的教學(xué)方法。

（作者單位：甘肅省蘭州市第十二中學(xué)730000）