從“厭學”走向成功

江紅霞

摘要：為了解決藝術生存在的厭學問題，了解引起學生厭學的主客觀原因。通過具體案例，對已經表現出厭學的學生采取的實際教育教學方式，總結出四大措施來幫助學生改變態度，重新找到學習的樂趣，從而實現自己的目標。

關鍵詞：厭學；目標；教師素養

隨著藝術教育的發展，文化知識和素養在學生未來發展中作用更加凸顯。作為一名藝術生，文化課學習顯得尤為重要。在我們的調查中，發現有85%的學生有厭學的現象。這對于藝術發展和學生的將來都是極其不利的。藝術生厭學的原因，主要有以下兩個方面：

一、藝術生主觀方面的原因

1、藝術生覺得文化課學習是一件很苦很乏味的事。一部分藝術生對學習毫無興趣，為了逃避文化課的學習，從而選擇了藝術學校。2、由于學習習慣不好、學習方法不當，導致許多學生基礎知識差，成績跟不上。藝術生在小學或初中階段在普通學校就讀，文化課已經落后。

二、導致厭學的外在原因

1、社會因素：受社會娛樂文化影響及市場經濟的沖擊；受一些特殊群體如文化教師的生活仍較清貧，待遇較低的影響；受社會不良思想意識“讀書無用論”等的影響。

2、家庭因素：藝術生的父母不管教或不善于管教，期望值過高，強制或逼迫子女學習，而造成子女的逆反心理；過分地寵愛子女，使其滋長了依賴性和懶惰性；家庭關系不和或單親家庭、留守孩子缺乏正常的關愛都會給子女帶來影響。

3、學校因素：學校的教育或教學方式不當，重專輕文的思想。個別教師”厭教”，教學觀念陳舊，教學方式不當。另外，師生關系的和諧與否也會影響學生的學習。

根據實踐教育教學的可操作性，我們針對藝術生“個案”提出以下對厭學現象糾偏和改進的措施：

一、幫助學生確定目標，增強自控能力，嚴格要求自我

案例一舞蹈班一位男生，在全國的舞蹈比賽中獲得過較好的成績，可就是對文化課提不起興趣。

他對解放軍藝術學院情有獨鐘，想進這個學校深造，實現自己的職業理想。第一步：思想溝通，目標引導抓住這一契機，和他談到人生的理想目標與現實的關系，強調文化課對他將來實現理想的重要性；第二步：具體指導，轉變觀念在他參加舞蹈比賽時，請文化課教師對他進行指導，幫助他對舞蹈中的人物情感和歷史背景進行把握，更好的將舞蹈技巧和情感融會貫通，文化素養的增強使他受益匪淺，對文化課的態度大有轉變；第三步：榜樣力量，激發潛力恰逢在《校園大講堂》中，解放軍藝術學院的劉敏教授來講座，她以自己的親身經歷談到“文化的高度決定藝術的長度”，這一次講座對他觸動很大。從此，他徹底改變了對文化課學習的態度，在后來的高考中如愿以償地進入理想的大學。

通過目標教育，激發學生內在的機制，實現自我管理、自我發展。更要注意的是，一定要耐心對待“厭學”的學生，不要隨便給學生貼標簽，找到他身上的閃光點，鼓勵他追求自己的目標；并且要不斷的跟進，改變他不愛學習的錯誤理念，引導他逐步養成良好的學習習慣。

二、注重家校聯合，開展家長培訓，樹立良好榜樣

案例二美術班一名女生，家長的文化素養較高，對孩子期望值很高，將孩子的業余時間排得滿滿的，杜絕孩子自主的交往。孩子有嚴重的逆反心理，最終從優等生變成了差生。

對于這位學生，我們意識到家庭教育對學生發展帶來的不利影響。第一步：家長課堂，轉變意識通過開設家長課堂，讓家長們了解青春期孩子的心理，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，經過家長課堂培訓后，家長們如同醍醐灌頂。第二步：針對實際，找準原因針對這位學生的具體問題，幫助家長端正家庭教育觀念，從內心尊重孩子的自主選擇權，平等交流，學會傾聽。第三步：家校聯合，促進轉變在學校和家庭的共同努力下，孩子心理的負擔明顯卸下來，愿意到學校和同學們一起學習，專業和文化學習的態度大大改善。

通過家校聯合，家長們更加積極配合學校，重視言傳身教，為孩子創設良好的家庭環境。逐步改變以前不良的學習習慣，我們稱這種教育方式為“療傷教育”，解開心靈的疙瘩，才能輕松上陣。

三、提升教師素養，改變評價機制，提高課堂效率

案例三表演班一名男生，曾經是“學霸”，對播音主持專業有強烈的興趣來到藝術學校。可是對文化學習失去了興趣。發展到后來，經常逃課，是什么原因讓一個“學霸”發生這么大的變化。

第一步：找準原因，對癥下藥經過溝通后，了解到他自從上了表演課之后，對文化課堂單一的講授方式產生了膩煩心理，逐步發展到厭學。第二步：創新評價，提升信心我們通過評教評學和職業道德評定，提升教師素養和責任心。改變對學生的評價機制，采用四級評分方式“課堂+作業+考試+平時表現”，提升學生對文化課的信心。第三步：師生溝通，共同進步雙管齊下，教師的教學方式發生了巨大變化，師生關系發展和諧。該生的學習態度和學習興趣發生了巨大的變化，后來考取了上海戲劇學院。

因師生關系導致的厭學問題，老師要善于發現學生身上的閃光點。在具體做法上，要多檢查、指導學生的作業——關注比結果更重要；布置作業可以分層次，適度、新穎——堅持比數量更重要；上課的語言要生動形象——創新比規范更重要。

四、加強管理機制，整治校園文化，創設良好環境

案例四音樂班一名學生，在學校學習的第三年，由于變聲的影響，他的聲樂課已經沒有太大的希望，學習的精氣神一落千丈。

該生的文化基礎不錯，特別是他的英語能力較強。第一步：及時關注，打開心扉英語教師得知他的情況后，及時和他交心談心，引導他重新規劃自己的目標；第二步：發現亮點，鼓勵支持因為他的英語有優勢，積極鼓勵他參加中職英語競賽，這一活動激發了他的自信心和上進心，后來更加努力學習文化課。第三步：校園文化，聯動發展一方面，開展豐富多彩的校園文化讓學生的興趣愛好有展現的機會，每年一度的藝術節，可以讓學生從各個方面獲得成就感；另一方面，開展心理健康教育、職業生涯課程等幫助學生樹立積極的人生態度和職業理想教育，也是幫助學生克服單一的“學習好就有一切”的錯誤思想。

“藝無止境”，培養藝術生終生學習的思想，一定比單純的傳授文化知識更重要，努力呵護學生愛學善學的種子，去除畏難厭學的雜草，也是沒有止境的。

（作者單位：湖北省武漢市藝術學校430056）