在小學體育教學中運用多媒體技術的嘗試與實踐

姚爭奎

摘要：體育課程本身就具有一定的特殊性，在教學的過程中，一般更傾向于實踐，并且更加注重學生對相關技能要領的掌握。因此，體育教師僅僅依靠口頭式教學的手段是遠遠不夠的。而采用多媒體信息技術進行教學，雖然能為小學體育課堂注入一些新的活力，并能對學生的相關生理感官帶來一定的良性刺激，從而有效促進教學效果的提升，但如何有效的應用，還需要體育教師對該教學模式進行更加深入地研究，避免多媒體技術教學理念流于形式。

關鍵詞：小學；體育；多媒體

前言：體育課程一般都會涉及到很多動作講解，而在實際體育教學中，很多動作的學習都需要教師的親自示范，并講解其中的要領和技巧，但教師示范常常都是在瞬間、連續性完成的，學生往往很難能理解其中的精髓。同時，體育教師在示范的過程中，部分動作是不能夠靜止太長時間的，而小學生的智力和認識思維還尚未成熟，因此學習能力、理解能力、集中能力等均相對較差，進而就導致了大部分小學生在觀看完教師的示范之后，仍然不能及時記住，從而大大降低了學習的效果[1]。隨著科技的發展，多媒體信息技術應運而生，將其應用于教育教學領域，可有效打破這種局限，并避免這些弊端；同時，利用該技術的優勢還能將難度系數較大，且教師無法完全正確地示范出來的動作詳細地分解、展示出來，并能對相關動作的要領進行回放、定格以及慢放等，從而有助于學生對動作進行記憶，并快速學習動作的要領，從而保障學習效果。

一、利用多媒體，打破體育教學的局限

多媒體信息技術在體育教學中可以說是一種全新的教學途徑，其不僅能打破常規，突破傳統教學的局限性，還能有效吸引學生的注意力，并增加學生對體育的喜愛。圖片、視頻、動畫、聲音等都是多媒體信息技術的功能，通過視頻和圖片可為學生提供一種立體的教學模式，并幫助其對動作進行全方位、詳細地觀察，然后快速理解并掌握相關動作要領[2]。同時，通過多媒體信息技術，還可以讓很多動作情景再現，并利用放慢功能讓學生更清楚地了解動作，進而激發學生的形象思維和想象思維。

例如，在講解“單杠動作”的時候，由于身體條件的限制，很多教師都無法正確而完整地完成相關動作。面對這樣的情況，教師可以通過多媒體信息技術來為學生演示這些體育動作：首先在制作課程課件時，可以借助虛擬的人物來完成動畫的效果，然后放慢一些關鍵、具有一定難度的地方，接著慢慢將單杠的動作正確地演示出來；或者也可以制成3D的效果，讓學生從各角度進行欣賞；其次，在播放時，教師可以先讓學生觀看一遍，然后在觀察第二遍的時候，利用鼠標暫停/播放某個畫面，然后進行詳細講解，以加深學生的對動作的理解。最后，教師可以將錯誤的動作示范制作成效果圖，然后講解錯誤的動作可能會導致的后果等，進而對學生起到一個警示的作用。與此同時，將教材的內容制作成網頁形式，讓學生即使是回到家中也能自主觀看學習。另外，教師在教學時，可對學生選擇的體育項目設定達標要求，并讓學生按照這個要求多學習、多練習；在遇到難題時，可以鼓勵學生嘗試自己解決，進而培養小學生的學習能力、自主能力。

二、利用多媒體，培養學生的審美情趣

在教小學體育課程的時候，教師不應只是簡單地把它當成是一項體育教學任務而已，而是應該注重對學生運動潛能的挖掘及運動能力的培養，促使其逐漸養成熱愛運動，熱愛體育的積極、健康的生活習慣，并使其從小就擁有健康的體質，從而促進學生身心健康的發展。在體育課堂上，教師除了要教授學生如何完成體育動作外，還需要引導學生，并讓其領會到什么是運動形態的美，什么是積極的運動精神等，從而讓學生由內而外地熱愛體育運動，并培養其高尚的體育審美情趣[3]。如在體操教學、武術教學、健美操教學中，其中的動作無一不在體現運動美，而利用多媒體技術將靈敏、活躍的動作連貫地展現給學生，可給其一種視覺上的刺激，從而有助于提高其審美能力。

例如，在健美操的體育教學中，教師可以利用多媒體信息技術在網上檢索一些具有較高觀賞性的視頻給學生觀看，并引導其體會連貫、完整的動作美感；同時，在教授學生健美操的動作時，可以選擇一些激盎、熱情、青春的音樂或歌曲為學生創設體育教學情境，并讓其觀看相應的動作分解教學視頻，然后自主跟隨音樂扭動身軀，學習動作，而教師在旁邊觀察并加以指導。這樣的教學方法不僅能讓學生感受音樂與動作的融合之美，還能提高教學的效率。

三、利用多媒體，培養學生多方面的能力

在體育教學中，教師可以將學生常常會犯的錯誤和糾正方法、動作要點和難點等制作成一個課件展示給學生，并與學生共同觀察、分析和比較[4]。注意，在觀看的過程中，教師還應適時提出幾個問題，然后再一起探討解決的方法，從而提高學生的分析能力、解決問題的能力等。

例如，在教學關于背越式跳高時，教師可以先讓學生分組，然后讓學生觀看幾組跳高鏡頭，再提問：“哪一組鏡頭是最為規范、正確的？為什么？”接著讓學生展開小組討論；學生經過探討和分析，選出了最佳的跳高鏡頭，并說明該鏡頭里面的背越式跳高包含了所有的關鍵要點，即助跑、起跳、過桿、落地，所有動作干凈利落，沒有反常規性的錯誤等；同時還總結了幾點注意事項：助跑的步數應控制在8到12步，且前段應跑直線，而后段應跑弧線；起跳后應保持向上、伸展的姿勢；過桿之后應用背部落墊等。通過觀察和對比，讓學生產生了正確的動作畫面，并迫切地想要去實踐，這樣的教學效果無疑是顯著而高效的。

結語：總之，體育教學的重心在于實踐，如果單單依靠教師的口頭講解和示范等是不能得到理想的教學效果的，因此，借助多媒體信息技術進行教學，并利用其優勢將動作要點、注意事項、分解要素等以圖片或視頻的方式展示給學生，不僅能激發學生對體育學習的興趣，還能增加學生的參與率，從而提升小學體育教學效果。

參考文獻：

[1]張姍姍.淺談信息化技術在小學體育教學中的應用[J].教育，2017（02）：84-85.

[2]周強.巧借多媒體提高小學體育教學質量[J].時代教育，2016（20）：244-244.

[3]李劍雄.多媒體技術在小學籃球技術教學中的應用研究[J].當代體育科技，2017，7（15）：134-135.

[4]高淵.小學體育教學多媒體運用的常見問題及正確方法[J].知識窗，2016（08）：47-47.

（作者單位：安徽省滁州市鳳陽經濟開發區小學233121）