淺談寄宿小學(xué)生的生活管理與指導(dǎo)

馬述寶

摘 要：我校是一所寄宿制完全小學(xué)，地處縣城南郊，有1300多學(xué)生。住宿學(xué)生903人，其中年齡最大的12歲，最小的6歲，大多數(shù)來自農(nóng)村。單親家庭孩子和困難戶家庭孩子比較多。2013年辦學(xué)后，學(xué)校制定了“學(xué)會(huì)自己管理自己，學(xué)會(huì)自己照顧自己，自己保護(hù)自己”“掌握生活的基本常識(shí)，掌握生存的基本技能，掌握生疏的文化知識(shí)”的寄宿生生活培養(yǎng)目標(biāo)。一直從事學(xué)生住宿管理工作，感觸很深。現(xiàn)就小學(xué)生的生活管理與指導(dǎo)談一些認(rèn)識(shí)與做法。

關(guān)鍵詞：寄宿制；教育；管理

一、精心安排，健全組織，抓管理

我校生活指導(dǎo)組共有32名教師，主要任務(wù)是管理903名學(xué)生的住宿、就餐、晚間活動(dòng)。這一塊工作面廣量大，安全責(zé)任大，管理難度高。因此，學(xué)校設(shè)立以校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了“校長—分管領(lǐng)導(dǎo)—總務(wù)主任—生活指導(dǎo)組組長—生活指導(dǎo)老師”的分層管理模式，明確各層管理人員的工作職責(zé)，做到責(zé)任明確。每學(xué)期開學(xué)前，我協(xié)同學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)，精心謀劃，周密安排，尤其是宿舍值班，先進(jìn)行人員搭配，然后分6個(gè)小組，每組4名教師，每組有1名小組長，負(fù)責(zé)管理2幢8層宿舍樓的學(xué)生午休和晚睡，形成“分組管理，分層管理，分室管理”的內(nèi)部管理模式。學(xué)生就餐和晚間活動(dòng)，采取班級(jí)管理的形式，每班安排1名班主任。組織管理本班學(xué)生就餐和晚間活動(dòng)。要求教師首先要指導(dǎo)；其次要參與。和學(xué)生一起就餐、活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生文明就餐，教育學(xué)生不挑食，節(jié)約飯菜。豐富我校的餐飲文化內(nèi)容。實(shí)施我校豐富多彩的課外活動(dòng)。

二、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，重教育

1.心理專家認(rèn)為：在孩子成長過程中父母所營造的愛心氛圍非常重要，寄宿生一旦離開父母容易造成孤立、心理煩躁、缺乏愛心等性格。作為學(xué)校管理者一定要高度重視寄宿生的管理。首先安排一些耐心、細(xì)致、責(zé)任感強(qiáng)，有一定經(jīng)驗(yàn)的人作為生活指導(dǎo)老師；其次應(yīng)把寄宿生的事放在心上，要經(jīng)常過問、及時(shí)檢查，對寄宿生的情況做到心中有數(shù)，及時(shí)解決存在的問題；第三要想方設(shè)法改善學(xué)生的生活條件，為學(xué)生食宿提供良好的環(huán)境，讓學(xué)生吃得習(xí)慣，住得安心。

在宿舍管理中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)務(wù)整理、講究衛(wèi)生、愛護(hù)公物、節(jié)約用水用電、文明用廁、文明言行的良好習(xí)慣。使學(xué)生“學(xué)會(huì)自己照顧自己”“掌握生活的基本常識(shí)，掌握生存的基本技能”，使教師像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)愛每一位學(xué)生。通過教師的說教，樓道文化的熏陶，現(xiàn)在學(xué)生形成了良好的生活習(xí)慣，學(xué)生生活自理能力提高了，充實(shí)了學(xué)校寢室文化的內(nèi)涵。

2.為了消除學(xué)生遠(yuǎn)離家庭、父母的焦慮之心，學(xué)校把辦好食堂，讓學(xué)生吃飽、吃好作為工作的重點(diǎn)。學(xué)校本著“服務(wù)的宗旨，視學(xué)生為上帝以保證學(xué)生吃得開心”出發(fā)，多動(dòng)腦筋，做到飯菜既要營養(yǎng)衛(wèi)生，品種多樣，又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。現(xiàn)在，我校的食堂辦得紅紅火火，“南關(guān)小學(xué)的伙食好”“南關(guān)小學(xué)的學(xué)生吃得好”，得到上級(jí)組織部門肯定和學(xué)生家長普遍認(rèn)可。

在學(xué)生就餐管理中，我們教育學(xué)生要珍惜糧食，不挑食，不浪費(fèi)飯菜；打飯要排隊(duì)，不擠隊(duì)，不加隊(duì)；上下樓梯要注意安全。指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生如何洗刷碗筷，如何使用就餐桌椅、在飯后擦洗飯桌。久而久之，學(xué)生講究飲食衛(wèi)生、文明用餐的習(xí)慣養(yǎng)成了。學(xué)校餐飲文化的特色逐漸得到了彰顯。

3.由于學(xué)生年齡較小，“學(xué)校—食堂—寢室”簡單枯燥的生活方式，除了學(xué)習(xí)就是吃飯睡覺，一個(gè)星期下來孩子們感覺憋悶，導(dǎo)致他們在校不能安心，總想回家看看電視，改換生活口味。因此，學(xué)校安排了形式多樣的晚間活動(dòng)。屆時(shí)，一部分學(xué)生在閱覽室進(jìn)行閱覽，一部分學(xué)生可以在多功能報(bào)告廳看電視，一部分學(xué)生還可以在操場參加體育活動(dòng)。

在學(xué)生晚間活動(dòng)中，我們教育學(xué)生要遠(yuǎn)離一些黃色信息，教給學(xué)生正確閱讀課外書籍的方法，帶領(lǐng)學(xué)生參加各類操場體育活動(dòng)。這樣，師生的體質(zhì)增強(qiáng)了，良好的師生體魄形成了，學(xué)生享受到了課堂中享受不到的輕松與快樂。

三、確保學(xué)生的人身安全，重防范

校園的安寧是我們每一位生活指導(dǎo)教師義不容辭的責(zé)任，只有做到了這一點(diǎn)，才能使學(xué)生在校園里舒心，家長在家中放心。針對我校寄宿生在校時(shí)間長，小學(xué)生愛玩好動(dòng)、自控能力差的特點(diǎn)，我們從時(shí)間、空間上，安排不留死角，不留空隙。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行代班制。做到“時(shí)時(shí)有人管，處處有人管，事事有人管”，加大防范力度，加強(qiáng)防范人力，補(bǔ)充技防設(shè)備設(shè)施。努力保障學(xué)生在校園的每一天平安與健康。

四、搞好服務(wù)，重實(shí)效

教育就是服務(wù)的觀點(diǎn)，已經(jīng)越來越被人們認(rèn)同、接受。生活服務(wù)更應(yīng)無微不至，但服務(wù)并不等于“保姆式”的全部包攬，我們不僅要教會(huì)學(xué)生疊被、洗衣、整理內(nèi)務(wù)的生活本領(lǐng)，更要培養(yǎng)他們以后生存發(fā)展的自主意識(shí)、自理能力。能力培養(yǎng)是服務(wù)的目的。

創(chuàng)設(shè)和諧文明的生活環(huán)境，打造富有人性化的服務(wù)，采用精細(xì)化的管理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間，學(xué)會(huì)生活自理，學(xué)會(huì)面對困難和挫折，學(xué)會(huì)與人相處，做一個(gè)有時(shí)間觀念、能獨(dú)立思考問題、人品誠信、自強(qiáng)不息的人是我們南關(guān)人長期的奮斗目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳拉，朱麗莎.淺析當(dāng)前寄宿制對學(xué)生健康成長的影響[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2011（10）.

編輯 魯翠紅