高中班主任工作德育實(shí)效性問題探析

楊雪英

摘要：班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是建立學(xué)生之間與師生之間的橋梁紐帶。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起著相當(dāng)大的作用。在日常教學(xué)過程中，高中班主任應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育，采用積極有效的方法，幫助學(xué)生找到正確的人生觀和價(jià)值觀，以提高學(xué)生的道德素質(zhì)與文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文主要探究高中階段學(xué)生德育教育在班主任工作中實(shí)踐運(yùn)用和效率的問題。

關(guān)鍵詞：高中班主任；工作德育；實(shí)效性

現(xiàn)階段社會(huì)主義新時(shí)期的教育最根本的特點(diǎn)，是以人為核心，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的。學(xué)生的發(fā)展應(yīng)符合時(shí)代的需要，老師的工作也應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。一直以來，老師與家長往往都是重視孩子的學(xué)習(xí)成績，以及教學(xué)目標(biāo)的完成，而忽略了學(xué)生的自身發(fā)展?fàn)顩r，這正是現(xiàn)代教育中所欠缺的。因此，筆者認(rèn)為，老師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的德育教育，全面考慮學(xué)生的品德發(fā)展需求，從而保證教學(xué)的全面性與整體性。對(duì)于班主任來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好是老師所值得驕傲的一面，若是說學(xué)生的道德形象好，豈不是德才兼?zhèn)洌鼙娙怂鶜g迎嗎。

一、注意隱性教育，避免枯燥的教學(xué)

隱性教育是增強(qiáng)高中德育工作的重要策略之一。對(duì)于班主任來說，實(shí)行隱性教育，就是要重視言行舉止和營造良好的班級(jí)氛圍。筆者認(rèn)為，建立良好的班集體只是一種表面的現(xiàn)象，當(dāng)然也不會(huì)有人太在意這方面，因此也算是一種虛擬的表現(xiàn)。更重要的是構(gòu)建積極向上，品質(zhì)高尚的心理氛圍。這正是眾多班主任所忽視的一點(diǎn)，其往往都是偏重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)成績的高低，卻忽略了要伴隨學(xué)生一生的德育素養(yǎng)教育。 而在教育實(shí)踐中，倘若教師以自身的品行“投射”到班級(jí)和學(xué)生心里，師生間就會(huì)有心心相印的體驗(yàn)。師生情感上的一致性，會(huì)引起雙方心息的“共鳴”和“共振”。學(xué)生在這個(gè)“和諧共振”的氛圍中其可接受性最強(qiáng)，教育效果亦最佳。

因此，班主任在構(gòu)建班集體氛圍前，要充分考慮本班的特色，比如精心制作關(guān)于道德素質(zhì)的黑板報(bào)、張貼名人名言等，讓其他老師與學(xué)生進(jìn)入班集體時(shí)能感受到積極向上的德育感與親切感。當(dāng)然也時(shí)時(shí)刻刻提醒著學(xué)生，德育是做人的基礎(chǔ)，一定要有崇高的品質(zhì)，才能被社會(huì)所接受。因此，班主任要注意隱性教育，減少口頭說教，多為學(xué)生灌輸真正的價(jià)值理念，其不僅能幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而更好的融入學(xué)習(xí)，更加配合老師的教學(xué)。

二、加強(qiáng)師生交流，做好教育工作

增強(qiáng)師生間交流，是做好德育工作的橋梁。高中學(xué)生正處于青春期，容易發(fā)生叛逆，因此，班主任需要多與學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理情況，與學(xué)生建立友好的聯(lián)系。日常教學(xué)中，高中班主任的教育方法也會(huì)有所不同，管理方法也需要因人而異，以提高德育工作的實(shí)效性。例如，有的學(xué)生天生內(nèi)向，喜歡封閉在自己的世界里，不愛溝通，也不會(huì)轉(zhuǎn)變思想，只知道考慮自己的利益，從不為別人著想，對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任就應(yīng)該與其談話，通過自己的真實(shí)情感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的心理價(jià)值觀與道德觀，讓學(xué)生談出自己的心聲，走出自己的內(nèi)心世界，緩解其壓力，使其更健康的生活。除此之外，班主任還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，責(zé)任對(duì)于高中生來說，也應(yīng)該是教育的重中之重。可以在課余時(shí)間給學(xué)生播放一些教育視頻、或者參加一些比賽活動(dòng)，可以看一些“感動(dòng)中國”或“開講了”等視頻，讓學(xué)生走出內(nèi)心世界，擴(kuò)寬視野，多去傾聽一些別人的感想，使其增強(qiáng)自信心，樹立其對(duì)社會(huì)，對(duì)家人，對(duì)自己的責(zé)任感，提高學(xué)生的三觀價(jià)值。更重要的是，積極調(diào)整自己的心態(tài)，樹立正確的人生目標(biāo)，使其接下來的學(xué)習(xí)更加順利，使老師的德育工作教學(xué)更加圓滿。

三、加強(qiáng)實(shí)踐性引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)自我教育

實(shí)踐是開展德育教育工作的重要途徑，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，班主任應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，立足實(shí)踐。讓學(xué)生充分展示自我，完善自我。例如，開展一個(gè)自我演講活動(dòng)、讀書報(bào)告會(huì)、走進(jìn)募捐活動(dòng)、建立興趣小組等，以來陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自我平臺(tái)，讓其充分展示自己的內(nèi)心世界。實(shí)際上，參加這些活動(dòng)，并不是在浪費(fèi)時(shí)間，而是為實(shí)現(xiàn)不同的價(jià)值做準(zhǔn)備。學(xué)生德育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，離不開其自身的感悟和身邊人的影響。此外，班主任不應(yīng)僅僅局限于知識(shí)的傳授，還應(yīng)注重視引導(dǎo)學(xué)生展開自我教育，然而，實(shí)踐活動(dòng)的開展，都是為了讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)自我，改變自我，通過與其他學(xué)生的對(duì)比，使其將自己的不良癖好得以認(rèn)知，積極學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)秀作為，從而不斷地提升自我，完善自身文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

四、塑造自身形象，做好榜樣

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，其自身的言行舉止時(shí)時(shí)刻刻都影響著學(xué)生，因此，要先前提高自身的文化素養(yǎng)與道德素質(zhì)。教師的一言一行，思想品德都會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生，若是老師意識(shí)不到自身的行為與作用，就無法獲取學(xué)生的認(rèn)可與尊重，無形之中就會(huì)較弱德育工作的實(shí)效性。而作為班主任，就要比其他任課老師則責(zé)任重的多，學(xué)生的品質(zhì)好壞也直接影響著班集體的榮譽(yù)與作風(fēng)，因此，在平時(shí)教學(xué)中，班主任一定要以身作則，多給學(xué)生一些理解與寬容，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為其樹立一個(gè)好榜樣，從而贏得學(xué)生的贊揚(yáng)與尊重，才能有效的提高德育工作的效率。

綜上所述，班主任德育工作的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。高中生作為未來社會(huì)的棟梁，教育工作者應(yīng)積極重視起來。在教學(xué)中，應(yīng)不斷地去了解學(xué)生的心理狀況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正，以防將不良行為帶到社會(huì)上，對(duì)自身造成更大的傷害。因此，道德教育是現(xiàn)代性教育目標(biāo)，在滿足教學(xué)綱要的同時(shí)，班主任還要考慮學(xué)生的品德發(fā)展，以學(xué)生為主體，構(gòu)建德育教學(xué)體系，采取有效的管理方法，將自身的人生感悟傳授給學(xué)生，努力提高德育教育的有效性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。進(jìn)而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)與文化情操，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，努力學(xué)習(xí)。作為班主任，還應(yīng)將學(xué)生的發(fā)展放在第一位，不斷地順應(yīng)時(shí)代對(duì)學(xué)生的需要，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐。最后，還希望學(xué)生積極配合班主任的教學(xué)，共同學(xué)習(xí)，攜手前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇忠石.高中班主任速與教育工作的研究[J].2015，45（2）102-108

[2]張巧英.提高高中生德育工作的對(duì)策分析[J].2014，14（1）56-60

（作者單位：廣東省深圳市翠園中學(xué)518000）