借iTtools平臺助力信息技術高效課堂

摘 要：在信息技術課堂中要提高課堂效率，教師可以發揮學科優勢，借助網絡教學平臺，精心組織課堂教學，營造和諧的課堂氛圍。發揮學生的自主學習能力，加強師生互動交流。iTtools是一款功能實用強大的網站平臺，它提供了師生互助、課堂測試、作品評價等功能，可以有效地整合課程資源，提高課堂教學效率。

關鍵詞：iTtools平臺；信息技術；高效課堂

打造“高效課堂”是“課改”的主旋律。信息技術教師應該發揮自己的聰明才智，突破課堂的教學方式。注重培養學生能力，提升課堂效率。教師可以借助網絡平臺，充分開發利用多種教學資源，師生相互配合，提高信息技術課堂效率。

ITtools教學輔助網站平臺，它的功能實用強大、操作便捷。該平臺提供課堂點名、師生互助、課堂監控、媒體播放、課堂測驗、作業提交、作品互評、操作題批閱等功能。教師可依據課程內容，靈活選擇模塊，解決課堂教學中遇到的問題。教師可靈活運用多種教學模式，提高課堂效率。

一、靈活組織課堂內容，提高學生的自主學習能力

教師可以在iTtools網絡教學平臺中，靈活組建教學模塊，提前發布教學內容，學生可自由選擇時間瀏覽學習內容，以此大大提高學生的自主學習能力。由于學生的知識水平參差不齊，利用iTtools平臺提供的豐富學習資源，可以滿足不同學生的需求，做到因材施教，讓全體的學生能夠充分利用課堂時間好好學習，體現高效課堂。

二、善用學習資源，助力課堂教學

豐富的課堂教學資源能夠激發學生的求知欲，改善教學環

境。教師要拓展教材，增加教學資源數量，提高教學資源的質量。教師可以將豐富的教學資源和課程一同傳到iTtools平臺上，學習資源包含各種文檔、聲音、圖片、視頻、動畫、作業等素材。學生根據學習需求，在課堂或課后都可自由瀏覽下載相關資料，提升課堂教學質量。

三、分層任務設計，滿足學生需求

在信息技術教學中，教師分析學情并結合本節課的知識點，為了讓學生在有所領悟的情況下進一步鞏固知識，并能夠靈活運用所學知識，教師可針對不同的教學方法，設計不同的教學結構。教師根據學生認知水平，實施分層次教學，利用iTtools平臺為課程內容設置有梯度的任務，可以滿足各種學生的需求，針對難易不同的任務，教師可以提供分層次的微課視頻，供學生參考學習，讓學生更有效地完成教學任務，提高課堂效率。

四、輕松分組，節約課堂時間

教師通過iTtools平臺能夠輕松對學生進行分組，教師可根據學生的智能水平、操作能力，自由分組，小組搭配更均衡。小組可以進行討論交流、互幫互助。

五、精確把握教學進度，實現師生互助交流

ITtools教學平臺提供了多種“互助交流”方式，學生如果遇到問題，可以通過本節課程中的BBS論壇發貼求助，師生討論交流，協作學習，并在交流中獲得解決方法。教師精確把握學生的課堂學習情況，學生通過教學互動，遇到困難能夠主動尋求幫助，學習不再被動。在傳統的教學中，老師通常下臺巡視尋找這類學生，根據經驗判斷學生的進度，但是效率不好。通過iTtools平臺的學情監控和座位表定位顯示功能，快速定位學習有困難的學生，進而發動有余力的學生主動為他們提供幫助。平臺可自動記錄學生的互助情況。教師可鼓勵學生，使生生互幫互助落到實處。

六、多元評價學生作品，激發學生的學習動力

利用iTtools平臺，能夠進行自評、互評等多元評價。學生提交作業后，教師能夠及時評價反饋信息。教師在課堂展示優秀的學習作品。學生在自評過程中，教師給學生提供評價量表，學生在互評界面中能夠欣賞到其他人的作品，根據評價標準進行打分，并且發表評價建議，營造良好的學習氛圍。同時在瀏覽后，能夠激發學生創作意識。學生發現自己存在的問題，逐步完善作品。iTtools平臺提供了一個作品存放空間，師生可以不受時間地點限制提取作品。教師可依據教學的需求和作品的性質，開啟適當的評價方式。教師還可以定期進行分類整理，匯總后展播讓學生欣賞。通過iTtools的評價功能，學生的學習成果能夠更好地展示，師生間互動交流更加和諧，激發了學生的學習動力。

七、及時測試反饋，落實課堂教學效果

教學測試是檢測教學效果非常好的手段，iTtools網站平臺提供中的“課堂測試”操作快捷方便，可以靈活地自由組卷。教師可根據每節課內容設置一個或多個測試，測試提交后可以查看結

果，有詳細的分析，非常直觀清晰，能夠及時地反饋教學內容的落實情況，學生可以糾正錯誤，鞏固課堂知識，提高課堂效率。

總之，通過使用iTtools教學平臺，師生的互動模式改變了，學生的學習模式也轉變了，學生的學習主動積極性被充分調動起來。教師在課堂上加強對學生過程的引導和管理，把更多時間交給學生，提高了課堂效率。

參考文獻：

[1]陳斌.ITtools3全面提升信息技術教學效率[J].中國信息技術教育，2012（3）.

[2]洪全.信息技術課程教學的ITtools3.0輔助平臺[J].新課程（中旬），2013（7）.

作者簡介：葉英梨，1984，女，福建晉江，學歷：本科，就職于晉江市英林中學。

編輯 段麗君