小學美術課堂教學中存在的問題及對策探究

曲婧

摘要：小學階段的美術課堂是培育學生審美情趣的主要陣地，也是小學教育體系中非常重要的一部分。在課程改革不斷深入的背景下，這一學科教育中的現存問題也逐步的突顯出來，對學生的全面發展及美術教育的有效開展產生了一定的制約作用。因此，身為一名小學階段的美術教師，在進行授課的過程中一定要對當前的問題加以深入的思考，并要對相應的對應策略進行探究，使高效課堂這一目的得以真正的實現。

關鍵詞：美術教學；問題；對策探究

前言：新課標對小學階段的美術教學提出了更高、更新的要求，教師在進行授課的過程中，一定要將愉悅學生作為出發點，有意識的強化學生自身的美術能力及審美意識，將美術學科所具有的價值及意義最大化的突顯出來。因此，為了更好的落實這些要求，美術教師在開展教學的過程當中，一定要對現階段所存在的諸多問題加以深入的探究，并要制定出具有針對性、實效性的對應策略，保障美術活動得以有效、有序的開展。

一、小學美術課堂教學中存在的問題

1.教師教學方面的問題

在教育改革持續深化的背景下，一些新的授課方法、教材內容、教學觀念也紛紛涌現而出，并融入到了各個學科的教學中去，從而在短時間內形成了新理念與傳統理念間的碰撞，造成了彼此干擾、互相交錯的局面，使一些教師無從適應[1]。

新課準指出，美術學習在展開的過程中應先由單純的技巧、技能層面逐步的加深到文化學習這一層面上。但是一些教師在實踐教學開展的過程中，并沒有深切的體會到其的內涵，誤以為可以完全的摒棄專業技能，只讓學生體會美術文化、掌握美術知識即可，雖然強化了美術教學的欣賞性，卻忽略了對學生各項美術技能加以有效的訓練。

2.學生學習方面的問題

新課改著重強調了學生自學能力的培養，要求學生對于美術知識應具有主動探究、分析及總結的能力。但是，從現階段的情況上看，一些學生由于受到了傳統授課形式的影響，在課堂中仍然的處于一個被動接受的地位，對于教師的講解及引導存在著較大的依賴性，不僅影響了學習效果，也阻礙了自身創造力及創新能力的形成及提升[2]。

一些學生在開展美術學習的過程當中，就只是對教師及課本中的畫作進行簡單的模仿，嚴重的忽視了自身對于畫作的創造力及想象力。在這樣的模式下，學生所創造出來的畫作往往是缺少生機與靈性的，也使得美術學習喪失了原本的價值及樂趣。長期以往下來，學生不但會對美術學習逐步的失去熱情及興致，甚至還會把美術學習視作一種負擔，嚴重的阻礙了最終的授課效果。

二、提升小學美術課堂教學的對策研究

1.突出主體地位，提升參與興致

要想保證美術教學得以有效、有序的開展，首先，教師就應積極的轉變自身的授課觀念，充分的意識到陳舊、死板的傳統觀念早已無法滿足現代教學的需求，也不適用于有效教學的開展。其次，就應通過有效手段及方式的運用，來將接受性的教育成功的轉變為創新型的教育，引導學生從原本的適應性學習逐步的轉化為創造性學習，將學生在課堂中小主人的位置真正的突顯出來，以在提升其參與興致的同時，保障授課效果達到最佳[3]。

例如，在學習“杯子的設計”一課的過程中，教師就可以先為學生展現一個普通的杯子，和設計之后的杯子，讓學生進行對比，使學生在這一過程中對本節課的主題產生較強的參與興致。接著，教師就可以引導學生通過橡皮泥、彩紙、彩帶等各種工具的運用來設計出屬于自己的杯子。在學生設計樣式及圖案的過程中，教師一定要為其預留足夠的創作空間，不要多加以干預，只有這樣才可以使學生充分的展開自身的想象力及創造力，體會到設計的樂趣，使最終的活動效果得以提升。

2.利用信息技術，優化美術教學

在小學階段的美術教育中，信息技術的合理運用無疑是為其帶來了更多的生機與活力，其不僅能夠對學生自身的聽覺、視覺等加以雙重的刺激，也可以有效的喚起學生對于美術活動的參與興趣，以在強化其思維的同時，保障學習任務得以最大化的完成。通過多媒體這一技術的運用，可以充分的利用其所具有的諸多功能，比如，對美術作品的某一局部進行放大、將同一類型的作品放置在一個平面上，方便學生對比、觀察等，都是傳統教學不可比擬的，其可以在拓展教學空間的同時，使授課效果達到預期。

例如，在學習“卡通明星總動員”一課的過程當中，教師就可以運用多媒體來為學生展現各種各樣的卡通形象，并引導其嘗試性的說出這些人物的特點，以在激發學生參與興致的同時，提升其的觀察能力、分析能力以及口語能力。接著，教師就可以讓學生按照自身的喜好來大膽的設計卡通形象，并對其加以展示，說一說設計理念、造型特點等，對最終的教學效果起到進一步的優化作用。

3.拓展課堂空間，找尋創作靈感

新課標指出，小學階段的美術教師在開展教學的過程當中，一定要充分的利用生活資源及環境資源，來為學生提供更多廣闊的想象及創造空間。因此，教師一定要對有效資源加以整合和開發，保障授課的實效性。

例如，為了幫助學生更加有效的找尋到創作靈感，在條件允許的情況下，教師就應帶領學生走出教室，深入到大自然中去感受、體會自然風光，從而使其在這一過程中產生想要進行美術創作的愿望，使學生所創作出來的作品更具有情感性、真實性及自然性，將美術學科所具有的價值及意義等全方位的展現出來。

結論：綜上所述，雖然從現階段的實際情況上看，小學階段的美術教學在開展的過程中還依舊的存在一些問題及不足之處，但是，只要教師能夠對其不斷的加以探索及改進，還是可以對最終的教學成效起到一個促進作用的。我也相信，在不遠的將來，小學美術這一學科教育會發展的更好。

參考文獻：

[1]陳銳.論小學美術教學中存在的問題與對策[J].美術教育研究，2017（02）：171.

[2]蓋楠.淺談小學美術課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2016（17）：149.

[3]王景宣，唐斌.讓合作學習深入小學美術課堂[J].美術教育研究，2015（22）：157+159.

（作者單位：新疆巴州石油第四中學841000）