小學音樂教學創新能力的培養探究

虎蘭芳

摘 要：針對處于小學教學階段的學生來說，音樂學習顯得非常有意義，音樂本身其實就包含數量中的的情感和樂趣，學生在對音樂加以一定程度地應用的基礎上不單單可以得到音樂領域中的專業知識，也可以在對音樂加以一定程度地應用的基礎上逐步對人文理念形成一定的了解，從而使得自身的審美能力水平得到一定程度的提升，最終使得自身的創新能力水平得到一定程度的提升。因此在小學音樂教學過程中，音樂教師應當予以學生感受、創新能力培養工作充分的重視，切實引導學生，使得學生可以逐漸在學習的過程中獨立針對音樂進行鑒賞，并使得學生的創新意識水平得到一定程度的提升。

關鍵詞：小學音樂教學；創新能力；措施

一、為何需要在小學音樂教學領域中培養學生的創新能力

教師是處于教育的第一線，在學生生長發育的過程中扮演著引路人的角色，除此之外也是教育工作的直接施行者。所以針對學生創新能力培養這一項工作來說，教師發揮出來的作用十分重要，教師隊伍專業素質水平高低以及教師隊伍建設工作力度可以從直接的層面上對學生創新能力培養造成一定程度的影響，與此同時也在提升學生創新能力培養工作力度的過程中占據基礎性地位。在嶄新的教學形勢之下，小學音樂教學工作進行的過程中應當將學生放置在中心地位之上，讓學生和教師之間的溝通得到一定的提升，從而也就可以提高學生的自主性。假如說想要將上文中提及到的這種適應性比較強的教學模式找尋出來的話，那么音樂教師應當構建嶄新的教育觀念，與此同時在對學生的實際情況加以一定程度地應用的基礎上選擇教學模式，從而也就可以使得學生在音樂學習的過程中將想象力充分發揮出來，最終自然可以使得學生的創新能力水平得到一定程度的提升。

二、現階段小學音樂課堂創新能力培養實際情況

在現階段小學音樂教育領域當中，教師一般情況之下都是會將自身在課堂之上占據的主導地位過分的提升，總是會將學生當成是自身教學的具體對象，當成是知識的承載體。在音樂教學領域當中，教師為了可以使得基礎性音樂知識傳授以及基礎音樂技能培養工作得到貫徹落實，總是強調學生開展枯燥乏味的音樂技能訓練活動，并在課堂教學的過程中重復講解樂理知識，除去上文中提及到的這些問題之外，也在課堂之上要求學生背誦數量眾多的音樂家資料。

三、實行怎樣的措施才可以在小學音樂教學的過程中使得學生的創新能力水平得到一定程度的提升

首先教師應當做到的一點是轉變教學觀念，小學音樂在藝術教育領域當中占據的地位較為重要，因為在以往的一段時間當中受到了“教唱式”課堂教學模式的影響，上文中提及到的這種教學模式在實際應用的過程中展現出來的特征是教學手法單一性強、活動量效益以及藝術性水平較為低下等等，在此基礎之上想要將學生的實踐能力以及創新精神反映出來也就顯得較為困難，在我國音樂教育事業發展進程向前推進的過程中起到了一定程度的阻礙性作用。因此小學音樂教師應當意識到的一個問題是，小學音樂教育教學在國民素質教育領域當中占據著較為重要的地位，為了培養出全面發展的人才，這一個性質自然也就決定了小學音樂教育是將所有學生當成是對象，是將普及音樂文化與提升學生專業素質水平作為主要任務，將徹底扭轉專業音樂教育作為根本目標，將教師放置在中心地位之上，單純是一種知識和技能傳授的教學思路。

讓學生親身參與到實踐當中去。小學音樂教學進行的過程中應當完成的首要任務是，為了學生考慮問題，引導他們，使得他們在日后的生活當中也可以參與到音樂活動中去，并且可以在實際生活的過程中，通過積累逐漸演變為具有一定水平的音樂欣賞者，可以在音樂演奏或者傾聽的過程中感受到一定的樂趣。小學音樂教師在課堂教學相關工作進行的過程中可以讓學生參與到實踐中去，從而也就可以將學生在音樂欣賞活動當中占據的主體地位展現出來，并逐漸使得學生的個性確立下來。

處于小學教育階段的學生呈現出來一種活潑好動以及想象力豐富的特征，在此基礎之上施行音樂教學措施可以將學生的聯想以及想象力激發出來，假如說想要使得音樂課的教學質量水平得到一定程度的提升的話，應當將學生的生理以及心理特征作為依據，將抽象性比較強的音樂概念轉變為有趣的音樂游戲，使得學生可以依據自己的意愿參與到其中，逐步使得學生的創新思維能力水平得到一定程度的提升。

總而言之，在小學音樂教學領域中，提升學生創新能力培養工作的力度顯得較為重要，小學音樂教師在實際工作的過程中應當依據教育改革中提出的明確要求，并在實際工作的過程中逐步針對教育模式進行優化調整。將學生當成是出發點，實行一系列的措施使得學生在音樂領域中展現出來更強的創新意識，從而也就可以在學生創新能力發展的過程中起到一定程度的促進性作用。

參考文獻：

[1]黃振.試論小學音樂教學創新能力培養[D].內蒙古師范大學，2015.

[2]范振宇.小學音樂教學中學生創新能力的培養[J].學周刊，2013（2）：192.

編輯 高 瓊