淺析如何培養低階段學生的課堂傾聽能力

徐倩

摘 要：傾聽是人的一種基本能力，是了解客觀世界、獲取知識的重要途徑；傾聽也是人的一種基本素養和品質，是進行有效的人際交往的必備條件。但傾聽能力并不是與生俱來的，它需要后天的培養和訓練。傾聽作為重要的學習技能，對于數學學習具有重要的意義，它能促進現階段學生理解數學知識，發展思維能力，正確評價同伴和認識自己，發展自身的素養。學生在課堂上積極發揮主觀能動性去認識知識和創造性實踐的前提應該是要學會傾聽。傾聽是第一位的，是教師“教”與學生“學”產生化學反應的紐帶，也是學生成長的重要源泉，這是一個值得每位老師深思的問題，教師必須對小學數學課堂傾聽能力的缺失進行深度分析。

關鍵詞：傾聽；思維能力；教學

一、當前現狀

現在數學課堂上，常常碰到兩類的現象，一類現象是當老師提出一個問題，大部分孩子們踴躍發言，氣氛很活躍。一些孩子生怕老師沒注意到他，希望優先發表自己的觀點，一個孩子的發言還沒有結束，其他同學就迫不及待地舉起小手，很大一部分學生是沒有課堂意識的，他們自我表現都是以自我為中心的，他們都只顧著自己表達，而沒有傾聽別人的發言，以至于出現重復回答、課堂低效的現象。

另一類現象是在課堂上老師只顧著自己講自己的，老師主觀上欠缺傾聽幼兒的意識，很少傾聽學生的想法，對部分幼兒的提問與言語聽不進去，抱著輕視的態度，或者老師拿著成人的世界觀來衡量學生的發言看法，老師這樣“居高臨下”也會影響到孩子的傾聽表現，這也會導致學生在發言過程中出現過激或偏激的言論或行為，在他人發言過程中表現出我行我素，愛答不理的態度。如果對于孩子們漫不經心的態度，或者選擇性失聰的方式不加以改變，影響的不僅僅是我們自己的教學質量，還對孩子們思維成長和心理成長產生很大影響。怎樣引導孩子學會傾聽呢？怎樣賦予教育以生命的活力呢？

二、培養學生良好的傾聽能力

第一，“內化于心，方能外化于行”，老師要以身作則，樹立良好的榜樣，首先要具備認真傾聽學生的意識，在實踐中定位好傾聽者、觀察者、引導者的新型教師職業角色，提高我們自身的教學影響力。

首先，老師要建立面對面傾聽的空間基礎，拉近與學生的距離，走進他們的內心世界；其次老師要耐心，不要著急表態和說理，不要讓自己的聲音淹沒孩子的聲音，不隨意打斷學生發言不隨意插話。再次不論學生發言的內容好與壞，都需要接納，并且給出積極的建議和反饋。如果學生犯錯時，也要傾聽學生的初衷和思考，比如學生在算數出錯的時候，不能總是批評學生馬虎，要問一下他們在學習時候要怎么考慮的。這樣對孩子傳遞的都是積極正向鼓勵肯定的態度，自然也會影響到孩子的成長。在學生聽完結果之后要給予中肯的點評。另外增強老師自身的吸引力，老師自身在教學過程中要形成良好的口語表達能力，能夠用精準的語言、一絲不茍的精神、別出心裁的創意提升數學教學課堂的興趣。老師可以根據實際情況，充分利用一些身邊資源來展現出課堂的魅力。比如在教正數和負數的時候，我們可以拿冰和水來形象分析，在講乘法口訣的時候，可以以表演的形式呈現，當提到口訣時，學生分組要拿身邊例子舉例說明。比如一個同學有一雙手就是一二得二，兩個同學四雙手就是二二得四，一雙手是五根手指頭就是一五得五，多人分組，多人表演，這樣學生既能輕松地掌握知識，又提高了主觀能動性，激發了學習數學的熱情。

其次，要規范學生傾聽的原則，提出明確的傾聽要求，使傾聽的目標變得更加明確和具體，提高學生的自律性。認真地聽說話人說話，聽清說話的內容。小孩子的自控能力是有限的。學習中很多時候學生不會傾聽是因為他們不知道良好傾聽的標準，所以，在最開始培養學生傾聽習慣的時候，需要老師制定好規則與要求，要求學生能夠清楚地認識到自己應該怎樣去傾聽。在教學中教會學生到底怎么傾聽，傾聽什么內容，傾聽什么語氣，傾聽怎樣的技巧。首先要做到專心聽，細心聽，耐心聽，聽清楚發言人到底講的是什么主題內容，是一個故事還是一段情感，是一個論據還是一個結論，主要講什么次要表達什么，而且不要簡單地強調對與錯，要給學生總結分析發言者的觀點。其次要教學生怎樣聽出演講者的語氣，是真誠中肯還是浮躁不安，是詼諧幽默的還是感情真摯的，要學會傾聽發言者的感情，最后要讓學生學會辯證分析，既看到客觀方面也要看到主觀方面，既聽懂主要方面也要聽懂次要方面。真正做到在聽見別人的意見時，自己學會決策選擇，不要盲目跟從，在傾聽的過程中能夠做到“說”“聽”“思”并重，真正弄清楚別人說的內容是什么，重點是什么，共性是什么，同時老師要經常提醒、督促和長期指導，從而幫助他們慢慢地養成良好的傾聽習慣。

最后，堅持學生表達能力訓練，定期總結溝通技巧，從而保障傾聽的效率。只有高質量地講解才能夠保障更加有效的聽，才能夠讓聽者獲得他本應獲得的信息。所以在發言中，制定出一些簡單易懂的語言模板，同時也要教給學生一些表達的具體方法和技巧。首先明確自己溝通的內容是什么，想要表達什么；其次表達要自信，說話聲音洪亮真誠，語氣要堅定抑或幽默風趣；最后表達中出現問題不要灰心，要敢于直面問題。這樣提高了發言的質量，語言簡單干練，學生喜歡聽，也愿意聽。

培養學生良好的傾聽習慣，讓學生樂于傾聽，善于傾聽，勇于傾聽并非一朝一夕的事情，需要教師不斷地培養與糾正，需要在長期的課堂實踐中反復訓練。讓傾聽陪伴學生終身，最終成為學習的一把金鑰匙。

參考文獻：

[1]盛元吉.讓學生在“傾聽”中“悅思”、“悅說”[J].閱讀與鑒賞（上旬），2011（5）.

[2]張炳光.良好的傾聽是有效學習的保障[J].時代青年，2012（6）.

編輯 張珍珍