淺議英語課堂教學的激趣方法

王麗

對于水平各異的學生來講，如何調動他們積極地參加與課堂教學活動，培養他們在學習中的自信心，從而激發他們的學習興趣，進而體驗成功呢？筆者通過平時觀看的電視娛樂節目，對其中許多的活動形式引發了有益的啟示，有很多形式簡單易行，適合應用到我們的課堂教學中。下面分別舉例說明：

一、開展小組競賽

在平時的課堂上，筆者發現若將競賽活動作為整堂課的開端，能夠很好地調動整堂課折氣氛。對于新課開始前的熱身活動，筆者通常以“小組競賽”這種方式進行，讓學生復習上堂課所學的新詞匯。而學生又很討厭去黑板聽寫，就算是學習好的學生也有畏難情緒，不屑于總是在全班學生面前來炫耀。為了打破這種局面，筆者就把班級分成幾組，每組選一名組長。但是組長并不是終身制，隨時都有被淘汰的可能，因為每組中只要有人超過上一任組長的聽寫成績，就可任下一次活動組長。而且每組之間也要比試，那么如果想要獲得周冠軍、月冠軍、甚至季度總冠軍，那就必須要下苦工夫。通過這樣的一個環節不僅復習到了課本中的知識，而且還可以照顧不同層次學生的需求。成績較好的學生取得了成就感，而能力較差的同學也可面臨挑戰，受到激勵，通過黑板上的比試鞏固了所學的知識。

案例：新目標英語八下Unit 1 Will people have robots？

Words and expressions： robots， free， less，fewer， on paper，live to be， fall in love with somebody/something， live alone， look smart， casually...

這些聽寫內容不僅包括必須認讀記憶的必會詞，也包括一些常用的動詞短語，不同層次的學生至少可以寫出一部分，成績比較好的也不一定能夠全部正確寫出來，因為還有一些有挑戰性的知識點，這樣他們會感覺這樣的競賽有意義而不是浪費時間。有競賽當然要有獎勵，可以利用班費買一些學習用品，我常把自己買的雜志如《人與自然》《中國國家地理》等借給獲勝的那一組同學閱讀，以拓展他們的知識面。如果某一組取得進步，也有相應的獎勵。一個目的，希望不同層次的同學都能在每一節英語課上得到一定的進步收獲。

二、開展句型操練接力賽

開展接力賽是一個可以練習句型和口頭作文的好方法。但學生往往是記記筆記就算了，達不到真正使用的目的。主要就是操練的太少，而自己又懶得去復習。對于這種情況，我們可以在教學中設計接力賽。首先老師作一個演示句子，然后給出一定的規則，讓學生套用句子結構。規則是用每一個句子結尾的單詞做另一個句子的開頭。只要求可以快速運用句型。比一比誰接的又快又好。通過長時間的訓練，自然就可以把這種游戲套到口頭作文之中。大家一起編故事。有老師開頭，這種方式不僅能激發學生的個性展現，也更加提高了學生的合作意識。

案例：For example，the first student says，“If I have one million dollars，I will buy a ship.The next student says， “If I buy a ship， I will go for a sail.”After the instructions are made clear，the activity starts which could get all the students involved.The students may come up with sentences like.

If I went for a sail there might be a storm

If there is a storm my ship would sinkIf my ship sank I would die

If I died my parents would cry

對于初中學生來說，能夠套用新的句型結構已經是足夠的進步，編寫故事則需要到八九年級甚至高中才能順利進行的。比如七下的重點句型There be...的操練，可以聯系一些表示物體位置的地點介詞來操練。規則可以是先說一個單數句，下一個說出復數句就算一個輪回。以此類推，難度不大，大部分同學都可以參與進來。例如：

There is a book on the desk.There are two books on the desk.

There is an apple in the bag. There are two apples in the bag.

三、開展表演活動

俗話說讀書要做到四到：眼到，手到，嘴到，心到。發動各種感覺器官同時參與到語言學習活動中，盡量貼近我們的真實語言學習環境。按照記憶的規律，所運用的感覺器官越多，所記知識持續的時間也會越久。在單詞教學中筆者也發現了這樣的現象，單靠背單詞學生很難體會這個單詞在詞境中的運用；光是抄寫詞組和句子，很難激起學生的學習欲望。初中階段的學生天性好動活潑，于是筆者將課文中的一些重點詞匯和句子寫在卡片上，讓某些學生表演出來，讓其他同學猜出這些詞匯和句子，扮演的同學只能通過肢體動作來體現，而猜的同學每猜對一個就可以為其所在的小組添得一分。這樣的一個環節，可以讓大部分同學積極思考，在觀看別人表演的同時，也提高了自己的交流意識。

案例：新目標八上Whats wrong with you？

教師出示單詞cough卡片，請一學生上臺表演咳嗽動作，其他同學做有關這一動作的對話。如：

A：Whats wrong with you？

B：I often cough because I got a cold.

然后請幾組用到臺上英語及肢體語言表演，發音清楚準確者得分，每周或每月統計一次并頒發獎品。

總之，活潑有趣的教學活動是課堂教學的興奮劑.教師要善于根據教學內容本身的特點，設計更多有趣而實效統一的課堂活動，挖掘學生學習的內動力，提高學生的積極性，激發學習興趣，進一步提高課堂效率。

參考文獻：

[1]《義務教育英語課程標準》北京師范大學出版社

[2]《現代外語教學—理論、實踐與方法》束定芳，莊智象著，上海外語教育出版社.1996

（作者單位：安徽省淮南市民生中學232001）