讀寫結合提高小學生寫作能力探究

王煥榮

摘 要：寫作是小學語文的重要教學內容，教師可以將其與閱讀教學結合，提高學生的寫作能力，使學生學會運用文字準確表達自己的想法和情感。在教學中充分地將閱讀與寫作教學結合起來，在閱讀中滲透寫作技巧教學，引導學生積累寫作素材，并引導學生正確認識閱讀與寫作之間的內在聯系，從而提高小學生的寫作能力。

關鍵詞：讀寫結合；提高；寫作能力

傳統的小學語文教學中，教師習慣將閱讀教學與寫作教學分開，而在實施新課改之后，小學語文教師認識到閱讀教學與寫作教學的關系，將兩者結合起來開展教學，致力于創新寫作教學方法，提高學生的寫作能力。本文分析讀寫結合提高小學生寫作能力的重要策略，以此作為同行之間探討交流的材料，共同尋找提高學生寫作能力的有效措施。

一、重視積累語言素材，為寫作打好語言基礎

運用讀寫結合的方式開展寫作教學，首先可以從課堂教學開始，重視課堂閱讀教學，改變傳統的閱讀教學方式，重點從引導學生積累語言材料方面著手，引導學生記錄自己喜歡的詞語、句子或是段落等內容，并使其成為自己寫作的語言素材，增加寫作的語言魅力。例如，在學習《走進麗江》時，在閱讀教學中，教師可以引導學生積累其中的“白雪皚皚”“昂然挺立”“蜿蜒飛騰”等詞語；而后向學生介紹詞語的含義以及使用方法。教師指導學生在閱讀中積累語言素材，不僅可以使學生掌握更多的語言，也可以增強學生課堂的專注力，使其認真聽教師講解詞語等語言知識的含義，從而了解其用法，準確地將其運用在寫作中，進而提高寫作能力。其次，教師還需要引導學生從課外閱讀中積累語言知識。小學生每天都會進行課外閱讀，教師需要引導學生在任何的閱讀環境中積累語言素材，以此完善自身寫作語言，提高寫作的吸引力。

二、結合閱讀設計問題，逐漸過渡到寫作教學

提高學生的閱讀能力，使其形成高效的閱讀策略，教師設計的閱讀問題可以說是起著關鍵性作用。例如：在學習《吃水不忘挖井人》時，教師通過多媒體設備為學生營造課文場景，將學生帶入課文描述的環境中，而后根據教學情境展開提問，此時學生會認真思考教師的問題，且學生之間會相互討論閱讀課文，總結問題的答案。設計問題是為引導學生注意課文中每一個段落的內容，并使學生認識到段落和段落之間有著密切的關聯性，每一個段落雖然都在表述獨立的內容，但是它們都有著一個共同的主題，彼此看似毫無關系，卻又是一個不可分割的整體。因此，教師可以指導學生借鑒課文的寫作手法，找出課文中的固定句式、精彩段落等內容，以此展開模仿寫作，從句式、段落的仿寫，逐漸拓展到文章的仿寫，能夠逐漸提高學生的寫作能力。可見，結合閱讀設計問題，能夠從閱讀教學逐漸過渡到寫作教學。

三、在閱讀教學過程中開展寫作練習，提高學生寫作能力

在閱讀教學中開展寫作練習，主要是教師選擇學生感興趣或是重點教學內容等，引導學生進行仿寫練習。首先，閱讀教學中遇到的典型句式、段落等，可以指導學生進行寫作練習。小學教材中的每一篇課文都有著獨特之處，教師需要利用課文的精彩之處，引導學生汲取精華，指導學生從最開始的模仿寫作練習，過渡到學生自主進行創作性寫作練習。其次，教師可以運用課文的空白處指導學生進行寫作練習。文中的空白處可以引發學生充分地發揮想象力，結合課文內容，表達自己期待的課文結局；同時，這樣的練習方式也有助于學生理解課文內容。此外，教師還可以利用課文中的情境，或是教材中的插圖等內容，引導學生展開寫作練習。只有教師將寫作練習貫穿于閱讀教學的每一個環節，才能使學生認識到閱讀與寫作的關系，并提高學生的寫作能力。

四、指導學生在閱讀中領悟，引導學生正確運用表達方法

閱讀教學過程中，教師可以引導學生感悟文章中運用表達方式、領悟作者在文章中投入的情感，從而引導學生學習正確的表達方法，完善自身寫作中的表達方式，并能夠在不同的寫作中運用不同的表達方式。例如：描寫場景時，學生為突出場景的特點，可以學習閱讀內容中的表達方式，通過對具有相同含義的詞語反復進行描述，但也要注意反復使用詞語的比例，避免過多的重復使讀者產生厭惡情緒。閱讀教學中，為提高學生對閱讀內容的領悟能力，教師可以針對重點內容開展鑒賞形式的閱讀教學，引導學生詳細分析其寫作手法、表現的情感等，從而提高學生對閱讀內容的領悟力，并能夠增加學生的知識和情感體驗，使其自如地將領悟到的表達手法運用在自己的寫作中。

小學語文教師運用讀寫結合的形式提高小學生寫作能力，主要采用的措施有“重視積累語言素材，為寫作打好語言基礎”“結合閱讀設計問題，逐漸過渡到寫作教學”“在閱讀教學過程中開展寫作練習，提高學生寫作能力”“指導學生在閱讀中領悟，引導學生正確運用表達方法”等。通過以上讀寫結合教學策略的落實，有利于學生從不同的層面積累寫作素材和寫作技巧。

參考文獻：

[1]聞銀.讀寫結合在小學語文寫作教學中的有效運用[J]. 小學生作文輔導（上旬），2017（8）.

[2]蔣冬梅.關于讀寫結合的新思考[J].小學教學研究，2017（29）.

[3]陳衛花.借助讀寫結合 歷練表達能力[J].名師在線， 2018（1）.

編輯 張珍珍