九年級物理總復習中學生學習效果的制約因素及應對策略

唐誠

摘要：古往今來，物理學科一直被廣大初中生公認為一個比較難學的學科，教師們在物理教學的過程中普遍都比較頭疼。但如果在初中物理打不好基礎，不入門、提不起學習興趣，就直接會影響到學生們在高中物理的學習成績。隨著教育改革的不斷深入，傳統的物理教學模式已經越來越不適應新課標物理的教學。在全新的教育背景下，初中物理教學必須要進行全新的改革，特別是在九年級物理總復習中我們提倡自主學習、團隊學習、探究性學習、實踐應用學習。通過這套新穎的教學模式不僅可以大大降低教師的教學難度，也可以更好的提高九年級學生在初中總復習時的學習興趣，成績也就自然而然的提高了。本文就影響九年級物理總復習的各方面因素及相對應的應對策略產開了深入的分析，并提出了合理化的建議。

關鍵詞：物理復習；創新改革；學習模式

一、制約學生們物理總復習的各方面因素

1.學生們的身心健康

在傳統的教育模式下不管是教師還是家長對于學生們的身心健康教育一直是比較疏忽大意的，但九年級的學生正處于叛逆期。很多學生在這個時候都是比較敏感的，再加上本身在九年級這個階段各個學科都處于復習階段，學生的壓力瞬間倍增，一方面來源于學校教師會通過各種的摸底測試來考察學生們的復習成果，一方面家里面家長都希望子成龍，回到家不僅給孩子們報各類補習班，也會不停的督促學生們學習。這個時候學生們很容易會產生抵觸情緒，造成晚上失眠、注意力不集中、沉默寡言等各種考前綜合征。學生們晚上睡眠質量不高就會直接影響課堂上的學習成果。而在九年級這個階段物理課堂上都是以總復習為主，教師們需要將各個知識點串聯到一起，物理又是一個講究邏輯性比較高的學科，學生們一旦課堂上分心，就會造成跟不上課的情況，學習效果可想而知

2.家長的教育方式

到了九年級這個總復習階段學生們本身自己給自己的壓力就已經很大了，內心本就脆弱不堪，如果家長一旦選擇錯誤的教育方式很容易會對孩子們造成精神心理雙重打擊。例如在電視報道中曾一遍一遍的出現初中生因考試沒考好回到家里家長罵了幾句更有甚者還動手打了孩子，孩子因不甘忍受而選擇輕生的情況。作為家長應時刻注意孩子們的身心健康，多一點鼓勵少一點謾罵，孩子們回到家多聽一聽他們的傾訴，這樣不僅可以降低他們的學習壓力，也可以拉近家長與孩子們之間的感情[1]。

3.班級文化建設

一所學校一個班級學習成績的好與壞與他們的班風建設是密不可分的。一個班級如果學生們都熱愛學習，那教師在教學過程中也會動力十足。好的學習氛圍也會就此建立起來，這就為學生們的學習提供了更有利的保障。

4.傳統的教育模式

進入復習階段，如果教師還是按照傳統的教學方式給學生們劃各類知道點，讓學生們死記硬背這樣是提不起學生的學習興趣的。新穎的教學模式是指教師引導、學習小組探究、相互間交流提出疑問、實踐應用及小節展評的全新教學模式。

二、新穎的教學模式

1.“教師引導”所謂的引導就是指教師在教學過程中通過課前布置適當的作業讓學生們回到家里提前將下一節課復習的內容在腦海里做一個串聯。例如在初中物理復習到電能這一塊，這一章涉及到定義、計算公式、單位、實驗測量方法等等。我們可以將所有的知識點已填空題的方式提前布置給學生，讓學生們回到家按照書本上的定義提前完成練習。教師在上課前檢查學生們的練習情況并輔導學生在自己的腦海里建立樹狀結構圖。

2.復習小組探究是全新教學模式下最具代表性的表現，成立復習小組的目的是讓學生們建立起團隊協作的意識，在通過小組中的相互討論交流問題與意見不僅可以提升學生們自主學習的能力也方便教師在教學過程中及時的發現在學生們心目中普遍的難點，教師在課堂上集中解決，大大節省了復習時間。例如我們可以將5-6人分為一個復習小組在復習到電路這一章，可以先讓小組成員已實驗的方式去分析到底是串聯還是并聯電路[2]。

3.相互間的交流并提出疑問

在復習小組的模式下組內成員相互協作，互相交流自己的意見，在小組內首先展開討論，教師可以在一旁旁聽，如果小組內自己解決了問題，教師可以再加以鞏固。如果這些問題是困擾每個小組的難點易錯點問題，教師可以收集各個小組的信息并在課堂上作出解答。真正意義上實現互幫互助、團隊協作。在復習小組的模式下學生作為復習的主導教師在加以引導，學生們是通過自己的探究解決的問題，所以會比教師在課堂上單方面的指導復習劃重點的方式會記得更牢。

4.實踐應用及小節展評

教師在復習過程中可以針對學生們經常出現的易錯點設置練習題目并加以鞏固，在設置練習題目的同時我們要注意針對性。復習小節的展評是對復習工作的復盤，教師可以在課堂上展示出學生們在做練習題時經常出現的錯誤。例如在電功率這一章，有的人可能準確的選擇了公式關鍵是找不到不變量，尤其是那些不容易被發現的不變量；有的則直接下錯了公式。教師在復盤過程中應重點處理這些難點易錯點。初中物理課堂上很多計算題是具備一題多解的在課堂上教師也可以將一些優秀的學習小組的復習方法解題思路在課堂上分享給大家，供其他復習小組借鑒，有助于學生們的同步提高[3]。

三、結束語

綜上所述，制約九年級物理復習的因素有很多，但通過全新的復習方法不僅可以加深同學們學習物理的興趣，也可以提高學生們物理學習的成績。使學習物理變的輕松而有趣。

參考文獻：

[1]李發文. 九年級物理總復習中學生學習效果的制約因素及應對策略[J]. 新課程？中旬， 2017（3）：40-40.

[2]廖巖. 淺談初中物理總復習實施有效教學的策略與方法[J]. 教育科學：全文版， 2017（1）：00077-00077.

[3]張加園. 初中物理有效教學的課堂實施策略[J]. 讀書文摘， 2017（11）.89-91.

（作者單位：廣西壯族自治區桂林市臨桂區第二初級中學541009）