農村留守兒童焦慮的特點及影響因素探析

鄧祖蓉

摘要：了解農村留守兒童焦慮的特點并探討其影響因素。農村留守兒童在狀態焦慮水平上要明顯地高于父母均在家的兒童，而兩者在特質焦慮上沒有顯著的差異。同時，農村留守兒童個體焦慮水平之間存在著一定差異。首先，父母離開時，兒童的年齡越小，留守兒童的焦慮水平越高。其次，父母與留守兒童的聯系頻次對其焦慮水平也有重要的影響。父母在兒童的早期最好避免與其長期分離，外出打工后要盡量加強與孩子的聯系，將有助于緩解留守兒童的焦慮情緒。本文對農村留守兒童焦慮的特點及影響因素展開分析，并提出相關解決策略。

關鍵詞：農村；留守兒童；焦慮的特點；影響因素

農村“留守兒童”主要指農民在向城市或發達地區流動過程中，由于環境的限制，不得不讓自己的孩子留守在農村，托給老人、親戚或他人來照顧和教養，從而逐步形成了“留守兒童”人群。據調查，全國14歲及以下的留守兒童數量已達2290.45萬人。這些留守兒童，不僅生活的物質條件匱乏，還承受著由于和父母長期分離帶來的心理發展需要的缺乏。留守兒童近幾年來日益受到人們的關注。大量研究結果表明，留守兒童的人格發展不容樂觀，父母雙親或單親外出對留守兒童人格發展存在一定的消極影響。留守子女在情緒情感、孤獨感、人際關系、自信心、緊張性、自控力方面顯著不如父母都在家的子女。另有研究顯示，與父母分離增強了留守兒童的獨立性。留守這一狀態對于留守兒童人格特質不同層面的影響并不一致。

一、留守兒童與非留守兒童人格特征比較

兩類兒童在具體人格維度的大多數方面并不存在顯著差異。這提示"留守"只是一個較遠端的環境變量，留守狀態并不足以直接導致兒童人格特征的改變，但是由于父母不在身邊所導致的親情缺失，家庭教育功能弱化等造成的不利處境可能會在某種程度上間接導致兒童某些特定人格品質的改變[1]。

當然，留守也必然會在某種程度上給兒童帶來一定的影響，本研究發現，留守兒童在敏感性和自律性上得分顯著高于非留守兒童；而在緊張性上得分顯著低于非留守兒童。這表明留守兒童敏感，較容易感情用事，這和以往研究者報道的留守兒童敏感的人格特點相一致。非留守兒童比留守兒童更容易緊張焦慮，留守兒童傾向于安寧放松，無拘無束。留守兒童在自律性上得分顯著高于非留守兒童，這一結果與以往研究存在不盡一致，范方等人研究發現留守兒童在自律性維度上得分顯著低于非留守兒童，認為留守兒童沖動任性，自制力差[2]。事實上，由于父母不在身邊，留守兒童心理較同齡健全家庭兒童更為早熟，更在意他人對自己的評價和看法，更能約束自己的言行，同時"留守"這一狀況，也促使留守兒童更加獨立自主，自我控制能力也隨之不斷增強。

二、性別和年級對于留守兒童人格特質的影響

在穩定性、恃強性、輕松性、敢為性、世故性和緊張性上，留守男童得分顯著高于留守女童；在有恒性、敏感性、充沛性和憂慮性上，留守女童得分顯著高于留守男童。這一結果與以往研究基本一致。留守兒童內部在情緒穩定性、自卑程度、心理敏感性、性格等方面，在程度上有著極其顯著的差異：留守男生情緒更穩定，輕松自信，冒險敢為，但有時候更好強甚至固執，而留守女童則傾向于情緒不穩定，更容易自卑敏感，憂患抑郁，但是在生活學習上細心耐心，認真負責[2]。

留守兒童在興奮性、敏感性、充沛性和憂慮性四個人格維度上并不存在顯著的年級差異，但在樂群性、聰慧性、穩定性、緊張性、恃強性和輕松性五個維度上存在顯著的年級差異，從整體趨勢來看，年級越高，樂群性、聰慧性、穩定性、緊張性、恃強性和輕松性這五個維度得分也越高。這一結果說明，隨著年齡和就讀年限的增長，留守兒童情緒漸趨穩定，閱歷的增加、知識沉淀和積累促進了留守兒童人格的健康發展，人際交往能力日漸提升，更為輕松自信的應對自己的生活和學習。同時在緊張性上，初一、初二年級得分顯著低于小六和初三，這一結果的呈現應該來自于后二者所面臨的小考和中考的升學壓力所致，在實際工作中要加強對升學階段留守兒童的關注。

三、家庭環境對于留守兒童人格特質的重要影響

在家庭環境這一因素中，我們主要考察了家庭經濟狀況、父母文化程度、親子聯系三個方面留守兒童人格特質的影響。研究結果顯示，家庭經濟狀況對于留守兒童的聰慧性、有恒性、敏感性和自律性有一定的影響，相較而言，貧困家庭的兒童個性較更敏感，但在聰慧性、有恒性和自律性上都顯著高于非貧困家庭的兒童，"貧困"固然會給孩子成長帶來一定的負性壓力，但同時也是促進留守兒童積極心理品質成長的動力之一。

父親文化程度對于留守兒童人格特質的輕松性和緊張性有一定的影響，但作用并不穩定，父親文化程度越高，輕松性和緊張性得分也越高。相對而言母親的文化程度對于留守兒童人格特質的影響則主要表現在穩定性和敏感性方面，母親文化程度的影響更為穩定，母親文化程度越高，兒童情緒就越傾向于向穩定的方向發展，在處理問題時傾向于從實際出發，表現更為理智。差異分析顯示，與父母聯系頻率較高的留守兒童在樂群性、聰慧性、穩定性、恃強性、有恒性、敢為性和自律性上都顯著高于與父母偶爾聯系或不聯系的兒童，同時后者還在憂慮性和緊張性上顯著高于前者。這一結果提示，即使父母外出務工，但能經常與孩子聯系，保持良好的親子溝通有助于孩子人格的健康全面發展。

總而言之，在留守兒童的心理健康維護工作中，首先應該辯證看待留守兒童出現的問題，留守兒童并不一定就是問題兒童，在某些方面留守兒童甚至優于非留守兒童，要善于發掘留守兒童積極的心理品質，鼓勵和引導他們向著良好適應的方向發展；其次應該強化留守男童的自律性，同時積極關注女童的情緒狀況，加強情感疏導和交流，鼓勵兒童參與集體活動，及時表揚等。最后，父母應加強與孩子的聯系，增強親子溝通和情感交流，使孩子主觀心理"不留守"，引導孩子積極健康成長。

參考文獻：

[1]劉正奎.農村留守兒童焦慮的特點及影響因素[A].中國康復研究中心.第六屆北京國際康復論壇——心理康復分論壇論文集[C].中國康復研究中心：，2011：2

[2]劉正奎.農村留守兒童焦慮的特點及影響因素[A].中國康復研究中心.第六屆北京國際康復論壇——ICF分論壇論文集[C].中國康復研究中心：，2011：2

（作者單位：四川省綿陽市安州區秀水鎮第一小學622655）