生本教育模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

王永剛

摘要：生本教育模式是郭思樂(lè)教授提出的一種以學(xué)生為本的新型教學(xué)模式，其旨在通過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的生命力，以此培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主體性，從而使其在一種更為積極、自由的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面，筆者將針對(duì)生本教育模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用作初步探討，以此希望給廣大教師帶來(lái)一些啟發(fā)與思考。

關(guān)鍵詞：生本教育模式；高中體育教學(xué)

生本教育模式一直被應(yīng)用在主流學(xué)科的教學(xué)中，比如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等，但是筆者認(rèn)為體育這門學(xué)科同樣可以借鑒此模式中對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利的一面，通過(guò)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，將生本教育模式中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)。筆者認(rèn)為要從三個(gè)方面來(lái)考慮這種模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用：第一，學(xué)生的主體性；第二，教師的引導(dǎo)性；第三，體育學(xué)科的實(shí)踐性與理論性相結(jié)合。

一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生積極思考

體育教學(xué)是一門比較注重課外活動(dòng)訓(xùn)練的課程，但是筆者認(rèn)為教師不能將大部分的注意力放在室外，還應(yīng)該與室內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，因?yàn)槔碚摷瓤梢灾笇?dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)又能提升核心素養(yǎng)。所以，這就要求教師需要根據(jù)具體的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，從而制定出正確、合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案，而生本教育模式中的創(chuàng)設(shè)具體情境手段就可以有效地融合到體育教學(xué)活動(dòng)中。

首先，利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)具體情境。隨著互聯(lián)網(wǎng)的大力普及，越來(lái)越的多媒體資源被引入到學(xué)校的教育工作中，這就為教師的教學(xué)提供了便利條件。比如：筆者曾經(jīng)有一節(jié)課需要講解關(guān)于投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，于是便為學(xué)生播放一些籃球運(yùn)動(dòng)員打籃球的視頻片段，以此將學(xué)生引入到具體的情境中，順勢(shì)激發(fā)他們的情感共鳴。

其次，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。除了創(chuàng)設(shè)情境外，筆者認(rèn)為還要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立思考，并且督促學(xué)生完成相關(guān)作業(yè)。比如：筆者在室外教授學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的體操動(dòng)作時(shí)，總感覺(jué)他們沒(méi)有真正掌握其中的要領(lǐng)，于是便在課堂以PPT的形式為學(xué)生展示了這幾個(gè)動(dòng)作背后的內(nèi)在邏輯本質(zhì)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到動(dòng)作背后的理論體系支撐，然后筆者為學(xué)生布置任務(wù)，即讓他們?cè)诠P者講授的基礎(chǔ)之上，按照其理解將這個(gè)體操動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，并以用文字或圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)上述方式，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性得到了有效改善，通過(guò)生本教育模式，教師不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度，而且還可以提高他們的思考能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式

體育教學(xué)的首要原則是激發(fā)學(xué)生的主體性，而生本教育模式就是以學(xué)生的主觀能動(dòng)性為基本準(zhǔn)則，而其中小組合作的學(xué)習(xí)方式，不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)，而且還能提高他們探究問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮其最大的價(jià)值潛能。生本教育模式的授課方式不局限于具體的教學(xué)環(huán)境、場(chǎng)所，既可以在室外，同時(shí)又能在室內(nèi)。下面，筆者將以一節(jié)室外體能訓(xùn)練課程為具體的教學(xué)案例，以此為大家就小組合作學(xué)習(xí)模式作詳細(xì)地闡述。

首先，筆者需要帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)的防身動(dòng)作要領(lǐng)，將他們按照5—8人為一個(gè)單位小組進(jìn)行劃分。

其次，筆者為學(xué)生進(jìn)行演練，并沒(méi)有讓學(xué)生重復(fù)筆者的動(dòng)作步驟，而是要求他們以小組為單位，針對(duì)筆者剛才的一套完整防身動(dòng)作背后的原理、規(guī)律、模式、特點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行探討，在探討的過(guò)程中，筆者不時(shí)地走到學(xué)生隊(duì)伍中間，并且隨時(shí)聽(tīng)取他們的想法、意見(jiàn)，但是不隨意干涉其觀點(diǎn)。

再次，筆者等各組學(xué)生討論之后，讓他們以小組為單位就筆者剛才的防身工作進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，小組成員之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)、監(jiān)督、幫助。

最后，讓學(xué)生操作筆者剛才的防身動(dòng)作，并觀察他們是否真正地掌握技巧，然后再根據(jù)具體的情況，針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充、說(shuō)明，同時(shí)讓他們反復(fù)練習(xí)。

三、布置體育作業(yè)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，部分教師不會(huì)為學(xué)生布置體育作業(yè)，其實(shí)這樣會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)可有可無(wú)的想法。筆者認(rèn)為布置體育作業(yè)不宜過(guò)多，但是也不能不留，教師應(yīng)該酌情而定。

首先，紙面作業(yè)不能少。部分教師在聽(tīng)到紙面形式的體育作業(yè)時(shí)，可能會(huì)感到大吃一驚。筆者認(rèn)為學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手完成體育相關(guān)作業(yè)，不僅可以幫助他們樹(shù)立體育重要性的意識(shí)，同時(shí)還能讓他們感受到其中的魅力與趣味。筆者曾經(jīng)讓學(xué)生針對(duì)“體育的重要性”而展開(kāi)聯(lián)想，并寫(xiě)一篇不少于400字的作文，從而督促他們發(fā)自內(nèi)心地感受到體育這門學(xué)科的實(shí)際影響與真正作用。

其次，實(shí)踐作業(yè)不能落。除了紙面作業(yè)外，教師還需要安排部分實(shí)踐作業(yè)，比如：讓學(xué)生以視頻形式展示在體育課堂上所學(xué)到的知識(shí)技能、實(shí)踐相關(guān)的體育活動(dòng)并記錄下來(lái)。當(dāng)然，紙面作業(yè)不能與實(shí)踐一起布置，因?yàn)檫@樣會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)該根據(jù)具體的情況進(jìn)行具體地分析，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效率。

除了生本教育模式之外，還有其它教學(xué)模式，比如：情境教學(xué)模式、程序教學(xué)模式、游戲教學(xué)模式等，這些都是教師可以積極利用的教學(xué)方法。“全民強(qiáng)身健體”已經(jīng)越來(lái)越成為社會(huì)的潮流，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、不斷地調(diào)整教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、優(yōu)化自身教學(xué)模式，以此培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣云蓬.讓生本教育走進(jìn)高中體育.《課程教育研究》，2016.

[2]王紅濤.淺談高中體育教學(xué)中“生本教育”的滲透.《神州》，2017.

（作者單位：河北省唐山市開(kāi)灤第一中學(xué)063000）