淺談農(nóng)村學(xué)校初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的若干問(wèn)題和對(duì)策

成月

摘要：中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)在提高生物科學(xué)素養(yǎng)方面具有非常重要的意義。但經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還存在很多問(wèn)題。教學(xué)觀念落后，師資力量薄弱，農(nóng)村學(xué)生理解和搜集信息能力弱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排和管理不合理都影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策

生物學(xué)是一門集實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性及科學(xué)性于一身的自然科學(xué)，隨著現(xiàn)代科學(xué)的飛速發(fā)展，它越來(lái)越顯示出其獨(dú)特魄力，生物教育也日益受到人們的重視。

生物新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的全新理念，并著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[1]。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中非常重要的組成部分。課程改革為中學(xué)生物學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，但也給生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。做為一名農(nóng)村學(xué)校的生物教師，如何立足于農(nóng)村，抓住機(jī)遇，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，成為必須要思考和關(guān)注的問(wèn)題。下面就結(jié)合我的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，談一談在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題和個(gè)人的一些見(jiàn)解。

一、農(nóng)村學(xué)校初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一些問(wèn)題

1.教學(xué)觀念落后，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

目前我省生物學(xué)科不參加初中畢業(yè)考試，而僅是會(huì)考科目，師生重視程度不夠，忽視實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。仍有相當(dāng)一部分教師觀念落后，課本改了，教學(xué)方式任然不改。教學(xué)中，只重視知識(shí)的傳授，輕視能力的培養(yǎng)，把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成理論課來(lái)上。有的教師甚至認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)提升成績(jī)效果不明顯，“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”，告訴學(xué)生只要記住實(shí)驗(yàn)操作步驟，就能順利通過(guò)實(shí)驗(yàn)考試。實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率嚴(yán)重不足，課程改革的新的教學(xué)理念也變成一紙空談。

2.師資力量薄弱

我市大部分農(nóng)村學(xué)校生物教師所占的比例很小，通常只有1-2人。教師流動(dòng)性大，很多有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師都調(diào)往市區(qū)中學(xué)，師資匱乏。人數(shù)少，很難開(kāi)展教研活動(dòng)，缺少專業(yè)上互相交流探討的同行，業(yè)務(wù)水平的提升速度慢。實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平不高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)意識(shí)不強(qiáng)。

3.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

農(nóng)村學(xué)生，由于家庭環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，對(duì)生物學(xué)知識(shí)的表達(dá)能力和理解能力都相對(duì)薄弱，學(xué)生搜集信息的能力和意識(shí)不高。這跟學(xué)生的生活條件、地域的限制有很大關(guān)系。以我校為例，大部分學(xué)生的家長(zhǎng)都是農(nóng)民或者外來(lái)打工者，家長(zhǎng)本身文化層次不高，缺少對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，超過(guò)90%的學(xué)生家里沒(méi)有電腦，接觸新信息、新事物的機(jī)會(huì)較少，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困難大。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排和管理不合理

實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率不足其中一個(gè)很重要的原因是實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排和管理不合理。農(nóng)村學(xué)校師資匱乏，缺少專職的生物實(shí)驗(yàn)室管理員，大都是一線教師兼任。由于自身教學(xué)任務(wù)重，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和儀器又需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，容易產(chǎn)生倦怠和疏忽。另外，農(nóng)村地區(qū)實(shí)驗(yàn)材料購(gòu)買不方便，有些實(shí)驗(yàn)材料找不到，也加大了開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度。

二、針對(duì)農(nóng)村學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題的一些對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生物學(xué)概念建構(gòu)之間的聯(lián)系

生物學(xué)在中學(xué)理科是一個(gè)起始學(xué)科，學(xué)生剛開(kāi)始接觸實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和提高實(shí)驗(yàn)技能非常重要。生物實(shí)驗(yàn)對(duì)于青少年創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有獨(dú)特的作用。同時(shí)實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，科學(xué)有效地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生生物學(xué)概念的構(gòu)建能奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在新教材中，生物實(shí)驗(yàn)幾乎貫穿了全部的章節(jié)，而且所占比例非常大，這充分體現(xiàn)了生物課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提出的課程理念。做為一線教師，必須從思想上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從根本上意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

2.教師提高自身專業(yè)素質(zhì)

全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍[2]。做為農(nóng)村教師，想提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平需要付出更多，但仍要做好職業(yè)規(guī)劃。加強(qiáng)與外校教師的聯(lián)系，如參加“教學(xué)能手”工作室，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和同行多交流，多學(xué)習(xí)，自己搭建良好的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。另外可以通過(guò)在網(wǎng)上聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，參加在線培訓(xùn)，來(lái)提升自身業(yè)務(wù)水平。

3.發(fā)揮農(nóng)村地區(qū)的地域優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的優(yōu)勢(shì)

雖然開(kāi)展實(shí)驗(yàn)困難很多，卻不能因此而放棄開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該利用農(nóng)村地域優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓農(nóng)村中學(xué)的生物課“活”起來(lái)[3]。農(nóng)村蘊(yùn)含著豐富的生物資源，生物種類多樣，為學(xué)生提供了良好的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和獲取實(shí)驗(yàn)材料的場(chǎng)所。如“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”這一實(shí)驗(yàn)中，在城市學(xué)校很難找到鼠婦，但在農(nóng)村卻很容易找到。雖然有些實(shí)驗(yàn)材料在農(nóng)村很難獲得，但只要用心，很容易找到替代材料。

農(nóng)村學(xué)生，雖然語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集信息的能力較弱，但感性知識(shí)豐富，對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)保有很濃厚的興趣。由于學(xué)生經(jīng)常參加生產(chǎn)勞動(dòng)，接觸大自然的機(jī)會(huì)多，對(duì)一些常見(jiàn)的植物和動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)等都相對(duì)了解。另外農(nóng)村學(xué)生純樸，能吃苦耐勞，動(dòng)手能力也較強(qiáng)，如果教師能充分利用這些優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，因地制宜，因材施教，堅(jiān)持訓(xùn)練一段時(shí)間，會(huì)收到意想不到的效果。

4.提前計(jì)劃，合理安排

對(duì)于中學(xué)生物課時(shí)量不足的問(wèn)題確實(shí)存在。有些實(shí)驗(yàn)教師可以利用課余時(shí)間，或者放手讓學(xué)生回家做，為了讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有效，保證實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率，教師必須提前對(duì)實(shí)驗(yàn)做好安排。按計(jì)劃提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，農(nóng)村買不到的提前從市里買；材料難獲得的可以自己創(chuàng)新，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造或者找到替代品。如“觀察花的結(jié)構(gòu)”，春天時(shí)可提前將桃花壓成標(biāo)本，上這節(jié)課時(shí)，將標(biāo)本發(fā)給學(xué)生觀察，再配合多媒體教學(xué)，也可收到良好的效果。

以上是我對(duì)農(nóng)村學(xué)校初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題的一些認(rèn)識(shí)和建議，我們只要提高認(rèn)識(shí)，從實(shí)際出發(fā)，從基礎(chǔ)做起，不斷提高和完善自己，一定能抓住課堂改革的機(jī)遇，提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）北京師范大學(xué)出版集團(tuán)

[2]走進(jìn)新課程.朱慕菊.北京師范出版社

[3]農(nóng)村生物教學(xué)面臨的困難和應(yīng)對(duì)措施.宿蘭冰.中學(xué)生物學(xué)，2007，23（9）

（作者單位：新疆庫(kù)爾勒市哈拉玉宮鄉(xiāng)中心學(xué)校841000）