淺談班主任管理工作

錢禮宏

摘要：做好班主任管理工作，是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要方面，是加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的關(guān)鍵。班主任工作的好壞對(duì)班級(jí)建設(shè)的影響很大，從保障管理制度、提高班主任隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、班主任工作方式方法等方面來(lái)探討新時(shí)期班主任工作長(zhǎng)效管理的幾個(gè)途徑。

關(guān)鍵詞：班主任；管理；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）03-0074

班主任作為學(xué)校教育教學(xué)的基本單位——班級(jí)工作的組織者和決策者，對(duì)全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教育法規(guī)、教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，以及協(xié)調(diào)學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系起著不可替代的作用。可以說(shuō)，班主任素質(zhì)的高低，關(guān)系著班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，決定著校風(fēng)、教風(fēng)，以至于對(duì)學(xué)生終身的影響。所以，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，做好班主任管理工作是關(guān)鍵。

一、做好開(kāi)學(xué)工作，營(yíng)造班級(jí)“家”的氛圍

在新生入校的第一周，筆者會(huì)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)：首先自我介紹，就是給每個(gè)同學(xué)一分鐘的時(shí)間介紹自己，姓名，年齡，愛(ài)好，特長(zhǎng)，愿望。主要是給學(xué)生一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生敢于站在講臺(tái)面對(duì)大家講話。然后競(jìng)爭(zhēng)班干部。每個(gè)同學(xué)都可以來(lái)競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)職位。主要是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，挑戰(zhàn)意識(shí)，領(lǐng)袖意識(shí)和參與意識(shí)。

二、加強(qiáng)班集體建設(shè)，形成良好的班級(jí)環(huán)境和良好班風(fēng)

深入學(xué)生群體，與學(xué)生進(jìn)行近距離的溝通和交流是班主任搞好班級(jí)管理工作的重要途徑。所以，作為班主任，應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，保持良好的師生關(guān)系，努力營(yíng)造輕松愉悅的班級(jí)環(huán)境，并及時(shí)了解學(xué)生的想法和動(dòng)向，認(rèn)真加以總結(jié)歸納，把握班級(jí)工作發(fā)展的總趨勢(shì)。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些狀況和問(wèn)題要提高重視程度，絕不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)教甚至懲罰，而要在全方位了解學(xué)生的情況后，綜合考慮多方面因素，有針對(duì)性地進(jìn)行教育工作，以引導(dǎo)學(xué)生向著健康、快速的方向發(fā)展，從而有力提高班主任班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

良好的班風(fēng)是一個(gè)積極的教育氛圍，它直接感染、陶冶學(xué)生的思想、行為等?！盾髯印駥W(xué)》中說(shuō)的“蓬生麻木中不扶且直；白沙在涅與之俱墨?！币约氨磺Ч艂黜灥摹懊夏溉w”的故事都說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的塑造具有重要的決定作用。

1. 一切就緒以后，宣讀《班級(jí)公約》和《德語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。尤其學(xué)生要做到：日常行為習(xí)慣好，時(shí)時(shí)遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范；思想覺(jué)悟高，要關(guān)心他人，想著班集體；學(xué)習(xí)勤奮、刻苦、多思好問(wèn)；共同確定班級(jí)目標(biāo)，規(guī)范課前、課中、下課后的紀(jì)律。開(kāi)始的時(shí)候要求要到位，處理要嚴(yán)，等學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣，就可以放手讓值日班干部管理了。

2. 狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，在課堂上，尊重教師的勞動(dòng)，尊重知識(shí)，也遵守了紀(jì)律。要配合教師上好每一節(jié)課。由班長(zhǎng)每天總結(jié)當(dāng)天的紀(jì)律情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)班會(huì)課討論和“實(shí)話實(shí)說(shuō)”兩個(gè)渠道，肯定并表?yè)P(yáng)好人好事，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。

三、做好班主任工作，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”可見(jiàn)，愛(ài)在教育中的重要。愛(ài)，如同陽(yáng)光讓人間充滿溫暖；愛(ài)，如同春風(fēng)給班級(jí)帶來(lái)和諧；愛(ài)，如同春雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田。愛(ài)能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。正因?yàn)楣P者充分認(rèn)識(shí)到愛(ài)的重要作用和豐富內(nèi)涵，因此，在多年的班主任工作生涯中，把愛(ài)的陽(yáng)光遍灑給班級(jí)每位同學(xué)，真正做到了愛(ài)生如愛(ài)子。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是在他內(nèi)心已為你所動(dòng)為前提的，被學(xué)生接受的嚴(yán)格要求可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如不被接受那只能引起學(xué)生的反感甚至是反抗，什么樣的愛(ài)能打動(dòng)學(xué)生的心的確是一種經(jīng)驗(yàn)抑或是學(xué)問(wèn)，具體實(shí)施就要看教師自身的努力和個(gè)人修養(yǎng)了。班主任工作的目的是教育、引導(dǎo)學(xué)生，在他們犯錯(cuò)誤時(shí)告訴他們錯(cuò)在哪里，如何改正，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)、心靈上的傷害。對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)應(yīng)從大處著眼、小處著手，將暖暖師愛(ài)化作點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨無(wú)聲地滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

四、熱心引導(dǎo)，讓學(xué)生曉之以理

幾十個(gè)學(xué)生組成一個(gè)班，家庭教育不同，性格特點(diǎn)不同，如何讓這些學(xué)生在人生道路上養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，只通過(guò)說(shuō)教是沒(méi)有效果的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用生動(dòng)活潑的教育形式，熱心的引導(dǎo)。筆者經(jīng)常搜集數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、音樂(lè)家的故事，講給他們聽(tīng)，再引導(dǎo)他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，談自己的感受，讓心靈受到熏陶和啟迪。

五、交流溝通，找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

只有與學(xué)生交流、談心，才能把握學(xué)生的心理動(dòng)向，引導(dǎo)他們向善向好發(fā)展。當(dāng)然，談話也是一種藝術(shù)，首先，談話要保持平等、民主的態(tài)度，作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，放下教師的架子，增加親和力，才能理解學(xué)生的內(nèi)心世界，他們才愿意將自己的想法、愿望和要求、困惑告訴你，求得教師的關(guān)懷、尊重、理解和支持。其次就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，能挖掘?qū)W生身上的一些優(yōu)點(diǎn)，既表現(xiàn)教師獨(dú)特的眼光，也讓學(xué)生得到一些新的肯定，讓學(xué)生感到幸福和溫暖，從而不斷地進(jìn)步。

六、巧用暗示，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力

一是環(huán)境暗示。我們?cè)诮淌覐堎N名言警句、名人畫像、教師寄語(yǔ)、學(xué)生誓言等，營(yíng)造積極向上的氛圍，有助于啟動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。二是語(yǔ)言暗示。就是針對(duì)不同性格、表現(xiàn)的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生活的積極性和主動(dòng)性。三是行為暗示。即在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，以身作則，用自己的行動(dòng)影響暗示學(xué)生。有一次在教室發(fā)現(xiàn)一個(gè)面包袋，筆者雖然生氣，可還是彎腰撿起，裝在自己的口袋里，這無(wú)聲的語(yǔ)言教育了全班學(xué)生，他們立刻把自己周圍的垃圾拾起來(lái)，久而久之，形成了講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的好習(xí)慣。四是眼神暗示。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，欣喜的眼神會(huì)讓他們心花怒放。學(xué)生遇到挫折時(shí)，鼓勵(lì)的眼神，讓他們堅(jiān)定了信心。很多時(shí)候，教師的眼神勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。當(dāng)然，班主任還要洞悉他們心靈深處的“秘密”，及時(shí)用鼓勵(lì)的眼神，配以親切的語(yǔ)言肯定，從而拉近了師生心靈的距離，激起內(nèi)在動(dòng)力，為班級(jí)添加光彩。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級(jí)中學(xué) 725000）