中專學校留守學生心理健康研究

高緒華 張敏

中職留守學生由于其學習、生活等經歷不同，在學習中慢慢養(yǎng)成的心態(tài)也不同。成績落差或缺少關愛已經為他們的各種心理問題埋下伏筆。作為教師，要把所學心理學知識用到教學中，盡力給學生們營造一個健康、快樂的學習環(huán)境。

一、當前中專學校留守學生普遍存在的心理問題

1.逆反心理

由于中職留守學生的父母平時在外打工，對他們疏于情感的關愛，父母總感覺欠孩子太多，于是孩子要什么就給什么，加上祖輩的嬌慣，他們過著“皇帝”般逍遙自在的生活。于是，他們把誰都不放在眼里，老師的任何說教對他們來說無濟于事。我們班上有一個學生，他的父母長期在外，沒有時間管他，每月給他一千多的生活費，拿著父母給的錢，他常常買各種無用的東西，甚至有時候逃課泡網吧、打游戲。針對他的這種情況，我找他談過幾次，可是，他的表現不但沒有改善，反而變本加厲，甚至故意做出抵抗的情緒，各科老師都覺得拿他沒有辦法。其實，像他這樣的中職孩子大有人在，只是有的學生表現得比較明顯，有的學生表現得隱性而已。孩子的成長中，會經歷幾次逆反期，這說明他們的身心在變化、發(fā)展，是他們必須要經歷的一個過程，這時候，老師和家長都應該適當理解他們、接納他們。

2.自卑心理

中職學生大都經歷了中考的失敗才選擇中職學校，他們與那些考上理想高中的學生相比，存在著學習成績較差、自制力差、自我意識低、缺乏上進心等問題。在初中時，學習成績差，容易被老師忽視，加上父母管教的“空白”，部分留守學生慢慢適應了“無人管”的狀況，進而自暴自棄，任其發(fā)展，然而有些學生也想好好改變自己，但與其他學習好的同學相比，他們覺得差得太遠了，于是又不免產生自卑心理。我們班上有一個同學，他爸爸常年在外打工，媽媽體弱多病，家庭的一切經濟來源全靠父親來支撐。他上課倒是挺積極的，但是學習成績卻怎么都上不去，平時很少看到他的笑容。我曾找他談心，他說他感覺在同學面前抬不起頭來，我問原因，他道出了實情：“上初中時，老師從來不叫我回答問題，我成績一直不好，所以，我覺得無論怎么努力，我都不會提高成績的。我這輩子算完了。”聽了他的話，我的心如針扎般疼痛，有這種心理，不是孩子的錯，而是在他人生的迷惑期疏于指引造成的。

3.迷茫心理

入學門檻低，學習受挫，難以找到存在感；長期形成的受挫心理又讓他們覺得，在哪都學不會。上學是為了什么？中職畢業(yè)后，學歷不高，我能干什么？如果不被社會認可，我將來怎么辦？這是當下中職生擔憂較多的問題。持有這種迷茫心態(tài)的學生不在少數。我們班有個同學平時表現挺好，學習認真，偶爾參加社會實踐，但天天愁眉苦臉，后來我找她談心。她說出了自己煩惱：“老師，你說我們這些同學畢業(yè)后怎么辦呢？一沒文憑，二沒實力，以后走向社會能干些什么呢？”，看著她渴望“救贖”的眼神，我跟她說，現在提升自己能力的學習機會很多，只要你愿意學，不怕沒出路，比如成人自考大專、本科、研究生等。她似乎看到了希望，人也開朗了很多。

二、有效解決中專學校留守學生心理問題的方法

1.給予他們理解及關愛

沒有愛就沒有教育。中職生基礎偏低，大多是學困生，他們都需要老師的鼓勵與理解。所以，作為中職學校的一名教師，要平等對待每一個學生，為他們創(chuàng)建一個健康快樂的學習環(huán)境。比如，在課堂上，我會兼顧不同層次的學生，學習好一點的學生回答較為難一點的知識，學習相對較差的學生回答較簡單的問題，讓每個學生都能找到存在感，這樣可以激發(fā)他們參與其他項目的興趣。此外，老師也要把自己的愛播灑給每一個需要的學生，如：學生生病了，老師要送去一句溫暖的話語，讓其知道老師是關心他的；學生心情不好了，老師要噓寒問暖，打開其心結；學生學習落后了，老師要找其談話，幫其分析原因，對癥下藥，爭取進步，等等。

2.對他們進行賞識教育

每一個孩子身上都有閃光點，老師要盡可能去挖掘每個學生身上的閃光點。我們班有個初二就退學的學生，后來到我們這里的。進入這個學校半月沒見他積極過。后來我找他談話，他說，從初中開始就厭學，初二基本沒怎么好好聽課，所以現在對上學沒什么概念，只是迫于家長的壓力，又來這里上學了。看到他這種精神狀況，讓我很是擔憂。后來學校組織的幾次活動中，我極力推薦他參加，漸漸地，他喜歡參加各種活動了，有幾次還拿了獎。在后來的幾次談話中，我引導他：沒有絕對克服不了的困難，你其實挺優(yōu)秀的，只要下決心做一件事，還是有希望做好的，你如果把心思再分給學習一部分，你看看會有什么樣的效果。后來，他在課堂上變得也積極了，漸漸克服了厭學的不良情緒。

3.鼓勵他們多參加社會實踐

實踐出真知。中職學生對未來的擔憂源于對生活的零感受。所以，在教學中，教師要鼓勵他們多參加社會實踐，將學習與實踐相結合，用所學專業(yè)知識去服務于現實生活，讓他們知道自己所學是有實際意義的。比如，學了計算機，可以鼓勵學生們到一些企業(yè)實踐，給企業(yè)制作PPT等，消除他們對未來的恐懼，在實際運用中找到自信和方向。

總之，中職學生心理發(fā)展還不夠成熟，需要老師的引領、指導。關注中職生心理，是每一個中職老師的責任，我們要不斷研究心理學，把這項長期工程做牢、做好。

（作者單位：山東省東營市墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校257500）