衡量中學生水平的“國際學生能力評估計劃”2012年測試結果顯示,中國15歲學生在全部三項指標(數學、科學、閱讀)上均遙遙領先。“中國奧數稱霸世界”,“初中數學碾壓歐美高中水平”等自詡之語,也常常出現在大眾輿論空間。然而,在優越感的背后,事實的另一面不容忽視:越來越多的學生開始學習倦怠,尤其在上大學以后,厭學的問題大范圍地加深。
學習本來是對未知領域的好奇心、求知欲,是對未來世界的想象力、創造力。但不知從何時開始,求學卻變成一種束縛和義務。在“唯分數論”的風氣之下,學習本應蘊含的情感、修養等維度被剝離,知識結構變得狹窄。許多人從小被養成了“學習就是完成作業,考得好成績”的習慣,欠缺“主動求知,積極思考”的精神。認真上學的孩子不少,但很少見到樂于鉆研、向往真理的學生。
其實,中國讀書人的形象并非從一開始就被刻畫成“苦讀”,《論語》開篇之語“學而時習之,不亦說乎”更像是一句脫口而出的贊嘆。在孔子的心目中,求學的樂趣是那么的理所當然:難道不是快樂的嗎?
比起考試成績,我們更應該讓孩子認識到:學習的目的不僅在于分數,學習的場所不局限于學校,學習的方法不只是知識灌輸。回歸學習的本質,才能找回好學與樂學的歡心。
——題記