什么是好的學習

衡量中學生水平的“國際學生能力評估計劃”2012年測試結果顯示，中國15歲學生在全部三項指標（數學、科學、閱讀）上均遙遙領先。“中國奧數稱霸世界”，“初中數學碾壓歐美高中水平”等自詡之語，也常常出現在大眾輿論空間。然而，在優越感的背后，事實的另一面不容忽視：越來越多的學生開始學習倦怠，尤其在上大學以后，厭學的問題大范圍地加深。

學習本來是對未知領域的好奇心、求知欲，是對未來世界的想象力、創造力。但不知從何時開始，求學卻變成一種束縛和義務。在“唯分數論”的風氣之下，學習本應蘊含的情感、修養等維度被剝離，知識結構變得狹窄。許多人從小被養成了“學習就是完成作業，考得好成績”的習慣，欠缺“主動求知，積極思考”的精神。認真上學的孩子不少，但很少見到樂于鉆研、向往真理的學生。

其實，中國讀書人的形象并非從一開始就被刻畫成“苦讀”，《論語》開篇之語“學而時習之，不亦說乎”更像是一句脫口而出的贊嘆。在孔子的心目中，求學的樂趣是那么的理所當然：難道不是快樂的嗎？

比起考試成績，我們更應該讓孩子認識到：學習的目的不僅在于分數，學習的場所不局限于學校，學習的方法不只是知識灌輸。回歸學習的本質，才能找回好學與樂學的歡心。

——題記