民辦學校的師資隊伍建設的現狀與思考

陳智敏

摘要：本文分析了民辦學校師資主要面臨的問題，以及如何做好民辦學校師資隊伍建設。希望能引起廣大教師的共鳴。

關鍵詞：民辦學校；師資隊伍；建設

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-0117

對于民辦學校而言，贏得了優質師資才有機會贏得優質生源，贏得良好的經濟收入，贏得良好的聲譽，贏得學校的良性循環發展。但近幾年，隨著公辦教育加大投入，義務教育階段公辦學校學生實行免費上學，教師工資大幅度的提升，市場物價上漲等，使與之相適應的民辦教育經費漸入困境，導致部分民辦學校教師隊伍不穩定，教育質量優勢、辦學特色不明顯，民辦教育市場不再風生水起。究其原因，師資是一個大問題，只有解決好“瓶頸”問題，民辦學校才能更好地向縱深方向發展。

目前，民辦學校師資主要面臨以下的問題：

一是教師學科結構不夠科學。民辦學校在補充教師時優先考慮補充高考、中考學科或主要學科教師，造成非高考、中考學科教師（如心理學、勞技課教師）缺編較多，這在很大程度上制約了課程計劃的有效落實和學生的全面發展，值得關注的是明年開始的高考改革，可能影響更大。

二是年齡結構不盡合理。民辦學校的教師年齡特別是高中教師年齡結構偏大，有退休的；也有剛畢業的，年齡層次斷檔現象比較嚴重。民辦學校壓力大，工作強度大，年紀偏老的教師雖有“老經驗”，但對新的理念、新的教育設備只能手足無措很難適應學校工作，體力不支、精力不足是老教師工作中存在的最大問題。年輕的教師，雖然學歷高、學識淵博，但缺少教育經驗，往往是站得很高，但在行動上、實踐中卻并不出色，“往往是思想的長子，行動的矮子”。

三是人員流動現象嚴重。民辦學校作為民營企業，在運營過程中無疑存在著很大的風險，首先是投資商，是為營利性學校，還是為非營利性學校？是以教育為終身事業，還是短期投資？還有學校規模，不是由學校說了算，是市場說了算，很多時候無法預料，生源萎縮就意味著教師下崗。還有社會競爭問題，優勝劣汰，作為民辦學校教師，隨時都有被淘汰的可能。

諸如以上種種原因，民辦學校的教師缺乏安全感，致使教師隊伍不穩，流動性比較嚴重，造成教師隊伍結構失衡、影響學校的教育教學秩序、導致學校教育教學質量下降等不良后果。如何做好教師隊伍建設和穩定工作，筆者認為應該從以下兩個方面做起：

第一方面，民辦學校要建立并完善師資隊伍建設機制。學校師資隊素質的優劣是學校教育質量高低的關鍵，一個有遠見的民辦學校，要善于培養教師。如何培養教師呢？

一是能識才。過去很多民辦學校在聘用教師時看重學歷、職稱等。但筆者覺得，最應該著重是人品、性格、是否熱愛教育等，只有教師熱愛教育，有積極的心態，有專業的素養，就一定會有長足的發展。尤其是民辦學校，應該考查的面更廣一些，這樣才能聘任更多優秀的教師。學校在聘任時，還應該考慮教師的年齡、婚姻等情況，綜合起來考慮對于學校的長足發展起到了非常重要的作用。

二是善于育才。教師最好的福利是教師培訓，主要包括崗前培訓，通常應屆畢業生有激情有思考，但缺乏實踐經驗，通過崗前培訓，模擬課堂，讓教師快速適應工作崗位，將理論知識轉化為實踐經驗。其次是實施“青藍工程”，將青年教師與老教師進行師徒結對，在實踐中學習提高。再次，給教師提供外出學習、比賽的機會，讓青年教師在學習、比賽中打磨自己，提升自己。在平常的學習、交流中應該盡量多考慮一些年輕教師，多給他們一些平臺，多給他們一些展示的機會，這樣能幫助年輕教師樹立自信。

三是合理用才。使用人才，既是人才培養的目的，也是一種最好的培養手段，使用人才是一門科學，使用好了就能使人充分發揮才能，用得不適當、不及時，就會造成人才浪費。

四是留住人才。形成一支過硬的師資人才，不僅要抓好培訓，更應合理留退，保證新老交替，梯次搭配，人才穩定。為此，學校要完善教職工聘用管理制度、建立激勵競爭機制，正確評價每位職工的工作業績和德才表現，為職工聘任、晉升、評優和實施獎懲提供依據；促進學校教學、科研、管理水平的全面提高，能被教師普遍認可的績效考核制度才能留住人才。同時建立科學的薪酬福利制度留住人才。合理的薪酬激勵體系是必要的，需要在市場調查的基礎上審視其他學校的薪金水平，建立以市場為導向的既具有外部競爭力又兼顧內部公平性的薪金制度。同時，生活居住條件的解決和改善，是他們普遍關心而又敏感的問題、也是吸引和穩定他們的重要因素，為此，學校要為優秀教師營造舒適的居住環境。有了生活質量保證，才能有工作的靈感，才能有更好的價值創造。

五要儲備人才。儲備人才是工作發展的客觀需要。因此，要立足當前，著眼長遠，注重人才后備力量的培養工作，要根據編制建立結構合理的技術師資人才，每年都注意保留一些新的技術骨干，要堅持從“苗子”抓起，本著早選苗、早育苗、早定向、早培訓的原則，搞好超前培訓，要舍得把用得順手、工作能力強的人才送到相關單位深造，進行人才和知識儲備。

第二方面，建立評價機制，促進教師自主發展

民辦學校應該結合具體的情況，建立健全評價機制，促進教師自主發展，制定切實可行的考評細則，以防止教師的消極怠工的負面影響，通過具體的考評細則，讓教師明確目標是什么？應該怎么做？在教師嚴格要求自己的同時，也促進自身的發展。學校應該根據教師的工作業績來考評不同的等級，提供不同的待遇，促進教師的自主發展，還應該設置相應的獎勵，獎優罰劣，促進教師發展。

總之，不論是從民辦教育的發展來看，還是從中外民辦教育的對比來看，民辦教育已處于重要的位置，已是中國教育不可忽視的重要組成部分。民辦教育在近二十年來，學校的發展機遇與挑戰并存，風險與發展同在。關鍵是學校如何打造優秀的教師團隊，積淀學校的文化，只要能強化學校的師資隊伍建設，民辦學校一定會迎來一個又一個的美麗春天！

（作者單位：福建省仙游金石中學 351200）