高中英語學生寫作水平提升方法探析

摘要：學習英語不只是聽、說、讀、寫，其中，寫作是師生最容易忽視的環節。在教學過程中，教師往往專注于閱讀教學而忽略寫作教學，學生也常常會忽視實際練習。當進行考試或實際應用時，學生常常困擾于寫作，出現詞不達意的情況。為了改變這種狀況，必須要師生共同努力，提升對寫作的重視，共同探索和改進寫作的方法和技巧，幫助教師全面提高教學效率。通過這種方式，能夠讓學生充分理解英語寫作的重要性，密切關注基礎寫作訓練，提高作文寫作質量，從而進一步提升學生的閱讀能力。

關鍵詞：高中英語；作文教學；教學策略

對于高中生來說，英語成績對高考的整體表現有重大影響，學好英語非常重要。從實際情況來看，寫作是學生學習英語時的一個大問題，導致許多學生的寫作錯誤率很高、得分較低。結合這種情況，本文將簡單分析英語寫作技巧，以提高學生的英語寫作能力，并希望幫助高中英語教師開展有效教學。

一、讓學生充分意識到英語寫作的重要性

英語教學的最終目標是培養學生的語言技能，而語言學習需要長期積累，與任何類型的知識一樣，寫作基于大量培訓，以不斷提高寫作思維。但是，如果學生在作文指導中不承認寫作的重要性，他們將無法積極配合老師，甚至可能會形成厭學心理。在實際教學中，教師應該不斷自覺地滲透給學生寫作的重要性。在第一階段，應引導學生結合數次高考試題進行分析，讓學生了解高考英語考試題基本知識和基本技能的異同，引導學生及時改變觀念，更新和改進學習方法，意識到作文在整個英語學習中的重要性，然后為作文練習投入更多精力。這樣一來，英語寫作教學將能夠收獲理想的效果

二、重視基礎寫作訓練，提高寫作素質

高中英語教學的重要任務之一是培養學生的英語寫作能力，隨著高考模式的不斷更新和變化，學生的英語寫作能力也需要不斷提高。出于這個原因，一些英語教師正在設法引導學生進行寫作訓練，然而最終結果卻是“拔苗助長”，讓相當多的學生不知所措，造成寫作學習效果不佳。對此，寫作教學應該從基礎訓練開始。首先，要強調單詞和句子的訓練，從單詞和句子開始，培養學生的寫作技巧。英語是一種結構語言，具有本身的基本句型和固定搭配，需要學生注重五種基本句型的訓練，這正是提高學生寫作能力的基礎。在整個教學過程中，幾乎所有的英語句型都已經適當地擴展或改變了五種基本句型。因此，要培養學生的寫作能力，必須要求學生掌握五個基本句型。那么，訓練強度可以從讓學生記住這五種基本句型開始提升，并將其應用于練習。

三、提高學生的閱讀能力，拓寬學生的知識面

高中英語教材的內容都是濃縮的精華，學生必須要掌握教科書中的知識，并且教材中的許多句型都明確要求學生熟記。那么在完成每次課程教學后，教師需要指導學生找出課文中的關鍵句型，通過反復練習以實現牢記在心，或者要求學生必須記住教材中的經典作品。并且，通過朗誦課文還可以增強學生的語言意識，良好的語言意識可以幫助學生正確閱讀文章，提高對課文的理解，從而更好地為寫作服務。另外，還有必要引導學生廣泛閱讀，實現良好的閱讀積累。例如，建議學生可以訂閱《英語周刊》、《中學英語輔導新聞》等，讓學生能夠參與不同主題的學習，這些不同的主題更具有吸引力，進一步激發學生的閱讀興趣。

四、從學生的興趣點出發，培養學生的英語思維能力

作文一直是英語教學的難點，許多學生不喜歡作文練習。對此，教師要從學生的興趣點出發，讓學生能夠主動積極地參與到寫作中來，真正做到開心寫作。例如，以“環境保護”為主題要求學生完成寫作，為了讓學生有材料寫作，可以使用詞匯回答來提供寫作所需的詞匯，如“環境，水，污染，空氣，地球，人口，態度......”通過詞匯回答的方式不只是提升了學生的積極性，而且在一定程度上降低了寫作難度。難度降低了，學生就自然愿意參與寫作，積極投入到英語寫作學習中，幫助教師達到預期的教學效果。所以，教師在教學的過程中首先應該通過科學的方式激發學生的學習興趣，而后，教師可以利用學生的學習興趣點，給學生布置一些比較有意思的題目。除此以外，為了拓寬學生的想象力，幫助學生在學習的過程中更好的感受學習的魅力，教師可以讓學生根據自己的想象，自由的進行發揮。比如說在剛才環保題目的寫作以后，教師可以讓學生根據自己的猜想進行設計和表達。學生可以猜想以后的環保情況，分別進行不同的假設，并且盡可能的詳細表述出來，教師應該尊重學生的意見，不要過分干預學生，在學生需要幫助的時候，則可以提供一些可供參考的建議，這樣一來，學生就會主動鍛煉自己的寫作能力。

五、做好審查講座并及時提供反饋意見

為了提高作文教學的效率，做好課堂教學是非常重要的，其中，有效開展講座是提高學生寫作技能不可或缺的部分。為此，必須遵循以下幾個要求：高中階段的每一刻都是寶貴的，所以，如果時間緊迫的話，教師可以抽查一些學生的作文，并專注于對學生作文的抽樣檢查。同時，教師要盡可能采用面對面的糾正措施，以大幅度提高學生的寫作技能。在審查過程中，還需要仔細記錄學生作文中的常見錯誤，以備演講。并且將優秀的散文整理在一起，將其朗讀給全班同學，鼓勵學生模仿學習。通過這樣的方式，不同水平的學生都可以受益。

六、結語

俗話說：“羅馬不是一天建成的。”寫作能力的培養自然是不能一蹴而就的，需要學生長期堅持練習。另外，要從實際教學情況出發，進行總體規劃和科學協調，并采用科學的方法加強培訓，激發學生的寫作熱情。一旦學生掌握了寫作技巧和方法，將能實現提升寫作能力的目標。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社，2001.7，第1版.

[2]鄺春霞. 淺談高中學生英語書面表達能力的培養[J].絲綢之路，2009，（20）.

作者簡介：曹開英 ， 1984年9月19 ， 女 ，漢 ，云南西疇；本科 ， 中學一級 ，英語教學

（作者單位：云南省西疇縣第一中學663500）