淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法研究

付尊扣

摘要：教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的重要手段。那么，初中語(yǔ)文教學(xué)方法究竟如何呢？下面結(jié)合我工作實(shí)際談點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文； 課堂教學(xué)； 方法； 研究

一、日常習(xí)慣、讀書規(guī)矩

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了“豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，并明確要求“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，優(yōu)美的詞語(yǔ)，精彩句段以及在生活中獲得的語(yǔ)言材料”。可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)注重積累，而熟讀成誦是積累的一種好辦法，通過(guò)誦讀美文，積累精華語(yǔ)言，積累寫作方式，對(duì)寫作能力的提高也很有幫助。

“敢開(kāi)口就是英雄”，誦讀教學(xué)任務(wù)的順利完成，不但要有老師的精心設(shè)計(jì)還需要學(xué)生的全力配合。所以，在新生入學(xué)后的第一節(jié)語(yǔ)文課上，我們就對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，掃清思想障礙。并且我們擬定學(xué)期誦讀計(jì)劃，并交到學(xué)生手中，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，其中不但包括課內(nèi)文章誦讀，還包括一定量的課外經(jīng)典材料的誦讀。

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，誦讀時(shí)一件需要全身心投入的事情，形式和內(nèi)容都不能忽略。朱熹曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)“整頓幾案，正身體”，讀書要有“四到”：眼到、口到、手到、神到。只有這樣才能避免有口無(wú)心地“念經(jīng)”，保證誦讀的效果。

二、分析文本勿離開(kāi)語(yǔ)境

聽(tīng)一位老師上《山居秋暝》一課，老師引領(lǐng)學(xué)生分析大多很到位，師生互動(dòng)，教師點(diǎn)撥，都不錯(cuò)。但是老師對(duì)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”的分析則有點(diǎn)牽強(qiáng)，說(shuō)是詩(shī)人關(guān)心勞動(dòng)人民的疾苦，體現(xiàn)了詩(shī)人的悲憫情懷，希望同學(xué)們也要學(xué)會(huì)關(guān)心勞動(dòng)人民。

韓愈在《師說(shuō)》中指出：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”老師在傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程中，別忘了對(duì)學(xué)生的情感熏陶和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這要求老師在具體的教學(xué)中，注意把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，決不能不顧實(shí)際情況機(jī)械地進(jìn)行。

《山居秋暝》是古代描摹山水的名篇，作者描繪了充滿詩(shī)情畫意的意境。這兒既有環(huán)境的美，也有人物活動(dòng)的美。“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”，描繪的是一群村姑洗罷衣服踏月歸來(lái)，順流而下的漁舟劃槳的聲音打破了夜晚的寧?kù)o。詩(shī)人要寫的是一群無(wú)憂無(wú)慮、勤勞善良的人們。描寫這樣一幅純潔美好的生活場(chǎng)景，跟詩(shī)人要表達(dá)的情感有關(guān)。類似此詩(shī)的描寫在唐詩(shī)中不乏其例。如王昌齡《采蓮曲》：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。”王建的《雨過(guò)山村》：“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜，婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。”等等，都是很好的例子。

但是，硬要從上述詩(shī)歌中分析出詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民生活疾苦的關(guān)系，詩(shī)人具有悲憫情懷就有些不當(dāng)了。倒不是說(shuō)古詩(shī)中沒(méi)有這種詩(shī)，有代表性的莫過(guò)于詩(shī)圣杜甫的詩(shī)歌，他的著名的《三吏》、《三別》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，都很充分地體現(xiàn)了這種情懷。

三、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

語(yǔ)文課作為我們的母語(yǔ)課，作為最重要的一門工具課，作為一門最具人性和感染力的人文學(xué)科，在學(xué)生的心目中究竟處于怎樣的位置呢？我發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生抱著一種無(wú)所謂的甚至是超然的態(tài)度，覺(jué)得語(yǔ)文課可聽(tīng)可不聽(tīng)，可學(xué)可不學(xué)，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。在大多數(shù)學(xué)生的心目中，語(yǔ)文課下再大的工夫也不一定能得高分，少花點(diǎn)精力也未必吃多大虧。根據(jù)平時(shí)的觀察和實(shí)踐，盡管這幾年中考命題的指導(dǎo)思想和題型發(fā)生了重大變化，把考查的重點(diǎn)放在了閱讀和寫作上，題型也由過(guò)去以客觀題為主改為以主觀題、問(wèn)答題為主，作文也改為以話題作文為主，目的都是為了配合新課程的改革，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多寫、多練，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、掌握語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性

教學(xué)方法，是教師在教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生智力以及實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。由于語(yǔ)文教材的多樣性，從而使語(yǔ)文教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化。巴班斯基說(shuō)過(guò)：“每種教學(xué)方法就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，都是相對(duì)辯證的，它們都既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)。”因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須針對(duì)不同對(duì)象，不同特點(diǎn)和要求，選擇不同的教學(xué)方法，以便高效率地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

五、課堂教學(xué)的方法要精選

要達(dá)成真正意義上精講，必定得借助確有成效的方法。說(shuō)實(shí)話，要從宏觀上概括精講的方法，并非易事，要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際選擇科學(xué)的教學(xué)方法。例如，采用多媒體輔助法。電教媒體可提供聲畫并茂、視聽(tīng)結(jié)合的表象，將抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為具體可感的東西，使學(xué)生將文字符號(hào)與客觀事物聯(lián)系起來(lái)理解，化難為易。如在講授舒婷的詩(shī)《致橡樹》時(shí)，根據(jù)詩(shī)作的意境，制成藍(lán)天白云下橡樹與木棉并排挺立的畫面，將其展現(xiàn)在投影屏上。從未見(jiàn)過(guò)橡樹和木棉的學(xué)生們，也即刻由橡樹高大粗壯的立干、鋼鐵般的枝椏，聯(lián)想到身材偉岸、頗具陽(yáng)剛之氣的男子；從木棉紅碩的花朵、挺拔的外形，聯(lián)想到剛?cè)岵?jì)的女子。而那“相觸”的枝葉，緊緊相連的根須和各自又獨(dú)立的外形，也很快能使學(xué)生理解戀人之間彼此獨(dú)立而又緊緊相依的關(guān)系，從而正確地把握了詩(shī)作的主旨，在短時(shí)間里達(dá)成了教學(xué)的目標(biāo)，提高了教學(xué)預(yù)期的效率和質(zhì)量。

又如：采用講解簡(jiǎn)化法講《景泰藍(lán)的制作》。如果按照課文所列的制胎，掐絲，點(diǎn)藍(lán)，燒藍(lán)，打磨，鍍金這六道工序來(lái)講，容易流于零碎，煩瑣，難于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也難于掌握說(shuō)明文閱讀和寫作的基本方法。所以我設(shè)計(jì)一張圖表，先讓學(xué)生聽(tīng)錄音熟悉課文，然后以“制胎”為范例教學(xué)，其余各項(xiàng)由學(xué)生填表完成。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每道工序說(shuō)明的內(nèi)容不外乎是材料――原理――效果，從而了解說(shuō)明文的閱讀和寫作規(guī)律。整個(gè)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約實(shí)用，發(fā)揮綜合效應(yīng)，收到較好的教學(xué)效果。

教求其精既是一種境界也是一種標(biāo)準(zhǔn)，要完美地達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和境界，并非易事。

“教學(xué)有法，而無(wú)定法”，研究課堂教學(xué)法和實(shí)際運(yùn)用教學(xué)法，既要掌握教學(xué)法的共同規(guī)律，又要切實(shí)掌握自己課堂教學(xué)具體情況的特點(diǎn)，在掌握課堂教學(xué)方法共同規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)展和運(yùn)用多種多樣課堂教學(xué)方法，才能收到好的教學(xué)效果。

（作者單位：貴州省松桃苗族自治縣大坪場(chǎng)鎮(zhèn)中學(xué)554103）