以學生為本構建小學語文課堂教學

徐桂林 葛玉玲

摘 要：在小學教學中，語文教學是重要的組成部分，開展教學的主要目的是對小學生運用語言能力的培養。新課程的改革要求教師在開展教學時要促進學生全面的發展。由于小學生處于活潑好動的階段，所以教師在進行教學時，要有效地調動學生的學習興趣和學習的積極性，對于這樣的情況，教師需要對傳統的教學方式進行創新，將全新的教學方式應用在小學語文教學課堂中，促進學生更好地學習基礎知識，實現提高小學語文課堂教學效率的目標。

關鍵詞：小學；語文；教學；效率

隨著我國新課程改革的不斷深入，教學理念與教學方式等都發生了相應的變化。新課程標準改革提出以學生為本的教學理念，同時，教師要創新和改進傳統的教學方法。目前，在教學中，學生是課堂教學的主要部分，是學習的主人，要對學生的主體地位進行明確。以學生為中心的課堂教學方法可以幫助學生發展和激發學生的興趣，有效地提高學生的學習質量。語文是一門重要的學科，其具有人文性和工具性統一的特點，語文知識的學習對學生以后的發展具有重要的作用。對學生的語文綜合素養的培養是目前教師關注的重點內容，隨著新課程改革的推進，教師在教學中積極實踐以生為本的教學理念，對學生素養及教學質量的提升有著推動作用。

一、轉變教學理念，創新教學方法

小學語文教師所采用的教學方式對教學質量有著直接的影響。同樣的教學內容，部分教師可以讓學生集中注意力，但是還有一部分教師讓學生覺得比較枯燥。在小學語文課堂教學中，采用有效的教學方式，可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生認真地學習。所以，在小學語文教學中，教師要對傳統的教學方式進行轉變，創新教學方法，讓自己的課堂教學豐富多彩，不斷激發學生的學習興趣，提升學生探索和學習的熱情，進而不斷提升課堂教學的有效性。

二、合理設置，豐富教學內容

豐富的教學內容，可以讓學生更好地掌握語文知識，進而有效地提高整體課堂教學的效率和質量。對學生進行語文知識教學，不能局限于課本上，還應包含知識所延伸的內容。因此，在進行語文教學時，首先要對所學的知識進行合理設置，以促進學生對知識的理解。例如，在學習《夏夜多美》這一課時，老師可以在課前，通過一段簡短的視頻將夏夜的相關內容進行播放，這樣既可以吸引學生的注意力，又可以調動學生的學習積極性，讓學生對課堂教學內容提前進行了解。其次，對文章的重點內容進行講解時，老師提出問題，夏夜美在哪里？通過思考和討論，學生可以有效地回答問題。最后，教師進行評估和總結，從而有效地完成教學。

三、深化語文教學目標，培養學生的學習興趣

在小學語文教學中，通過教師在課堂上的講解，可以讓學生對語文學習的內容進行充分的了解。在小學語文課堂教學中，教師要讓學生充分發揮主體地位，特別是在實際的教學中，需要教師重點關注學生的學習體驗，不能一味地進行授課，還要加強對學生的引導。比如，在學習《烏鴉喝水》這一內容時，教師不能為了追求教學的進度，忽略課文內涵的講解，造成學生學不到真正的內容，無法掌握課文的主要內容，對學生的學習積極性造成影響。教師需要合理的設計教學問題，有效調動學生的探索興趣，使學生在思考的過程中，更好地發揮自身的主觀能動性，進而使自身可以更深入地理解文章內容。

四、培養學生質疑精神，鼓勵參與教學活動

在小學語文教學過程中，教學活動的開展主要是針對學生為主，并不是以教師的觀點為標準。所以，需要教師積極鼓勵學生對課文中講解的內容提出質疑，逐漸培養學生的質疑精神，使學生在自主思考問題的過程中，更加準確地找出解決問題的方式，在語文課堂上及時地將自己的看法進行表達。通過對學生的質疑精神進行培養，可以讓學生鍛煉自信心，學會在提出問題時，找出合理的對策進行有效解決，促進了學生的全面發展。比如，在學習《畫龍點睛》這一內容時，教師可以在完成教學內容時，讓學生針對課文內容，積極找出問題并提出自己的想法。無論是學生發表的看法如何，教師都要給予鼓勵和表揚，讓學生獲得肯定，在這一認可的基礎上，引導學生積極解決出現的問題。

總之，小學語文教學是語文教學的基礎，需要教師投入更多的精力在自己的教學理念上，充分把握學生的學習特點，科學合理設計課堂教學活動，使學生積極參與課堂教學。

參考文獻：

[1]郭燕.構建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].教育教學論壇，2015（9）：232-233.

[2]林園.淺析“以生為本”構建小學語文課堂[J].情感讀本， 2018（5）.

[3]張成霞.以生為本，構建靈動的小學語文課堂[J].中華少年，2017（27）.

編輯 劉瑞彬