小學生心理健康教育的有效性

牛玉梅

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，人們對于德育的關注度也隨之不斷提高。而學生的心理健康教育便是學校實施德育的主要途徑。小學生正處在心理成長的重要階段，因此小學的心理健康教育對學生來說十分重要。教師對學生的教育方式也不僅僅在于安靜地上一節(jié)說教課，而是要將有關心理健康教育的重要性、必要性、方法原則等都運用起來，幫助學生更好地理解和掌握，進一步內化成自己的一種思考方式。只有這樣，才能夠確保學生心理的健康成長，幫助他們形成健康的人格。

關鍵詞：小學生；心理健康；素質教育；課堂有效性

教育的最終目的，不僅是為了教育學生都成為認真讀書、知識儲備淵博的人，更重要的是培養(yǎng)學生如何樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生健康的身體和心理素質，養(yǎng)成積極樂觀的思考方式，這才是教育最終的目標。小學的心理健康教育對于學生心理健康的啟蒙十分重要。提高小學心理課堂教育的有效性是幫助學生心理健康的保障，接下來本文將針對如何提高心理健康教育的有效性進行簡單闡述。

一、影響小學生心理健康的幾項因素

1.家庭教育

家庭教育永遠是對學生產生影響最深遠的教育途徑。學生的心理是否健康、思維模式是否愛走極端都與家庭教育關系密切。這也是為什么人們都說父母是孩子最好的老師，家庭的經濟實力、思考模式以及父母長輩的文化修養(yǎng)都對學生有著潛移默化的影響。當今社會經濟發(fā)展迅猛，大多數小學生的父母都在每日忙碌與工作中無法抽身，小孩子由爺爺奶奶、姥姥姥爺撫養(yǎng)的不在少數，這對于小學生的心理健康教育有害而無利。每一代人經歷的社會環(huán)境不同，接受的教育理念也會有所變化，雖然祖父母照顧孩子在生活上一定是無微不至的，但在學習上能幫得上忙的少之又少，對于學生心理健康的關注更是微乎其微，缺乏情感和心理上的溝通，從而導致學生性格內向、不愛表達、受挫能力弱、不善于處理人際關系等問題。

2.學校教育

除了家庭教育以外，學生能夠接觸第二多的便是學校的教育。學校給予學生的教育，特別是小學時期的教育往往會對學生的一生產生深遠影響。這個時期的孩子還未形成對世界的基礎認知，所有的行為或思考方式都是從身邊學習，小學教師的行為成為大多數學生效仿的模板。部分小學教師在教學方法上過于激進，容易對學生造成很大的心理負擔，不利于學生的心理健康教育。

二、針對此類影響因素，我們應當怎么做

1.提高教師自身素質

小學教師不同于初高中大學教師，小學教師每日面對的學生是一些對世界認知還很懵懂的孩童，因此一言一行都應當做到以身作則。想要提高小學生的心理健康，首先教師應當成為一位心理健康、積極陽光的教師。教師每日與學生相處的時間有時比父母陪伴孩子的時間都長，教師的自身心理健康會在每一次課堂教學和與學生的溝通交流中體現出來。教師如果和藹可親、寬厚待人，那么學生自然也會產生一種愉悅和幸福感；如果教師本身心理素質很差、遇事毛躁脾氣暴躁，那么學生就會產生膽怯、內向、對他人缺乏信任、害怕與人溝通等問題。因此，教師在傳授知識的同時，也要保證自身的心理健康。

2.多用微笑和言語鼓勵學生

小學生的內心其實是很脆弱的，身為小學教師，一言一行要格外注意。小學生本身年齡較低，對于教師很本能地會產生敬畏感，不敢與其溝通。教師應當在課堂上多采用鼓勵的話語激勵學生，一個手勢的鼓勵、一個眼神的肯定，對于學生的內心都是莫大的鼓舞。不僅能夠激發(fā)學生學習的熱情，也會使學生產生愉悅感和滿足感，同時，學生為了教師的肯定也會更加富有責任感。同樣的意義，不同的表達方法，學生能夠接受的程度也會有變化。主動關心學生的情緒變化，及時給予學生肯定和表揚，長此以往，學生和教師之間的感情會更加貼近，學生的心理也能夠健康地成長。

3.營造良好的課堂心理環(huán)境

此處我們所說的課堂心理環(huán)境，不僅在于課堂上的整體氛圍，更主要的是教師與學生的相處之道。在課堂教學中，如果學生和教師都能夠在一種愉悅的心情下去體驗課堂，那么這堂課一定會是高效的。反之如果教師對于學生“百般刁難”“言語過激”，學生不僅會對該學科的學習產生抵觸心理，對于學生的心理健康更會有很大的傷害。

綜上所述，小學生的心理健康教育在現代教育中有著至關重要的作用。維護小學生的心理健康成長，是需要教師、學校和家庭三方的共同努力才能夠完成的。隨著對小學生心理健康的關注度越來越高，希望每一個孩子都能夠在和諧友愛、積極陽光的班級及家庭中健康成長。

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編輯 謝尾合