如何把握語文課堂中“巧點妙撥”契機

余燕

摘 要：新課程標準指出：“學生是學習和發展的主體，教師是學習活動中的組織者和引導者。”因此，在語文教學過程中要積極引導學生自主學習。現在，越來越多的老師開始注重引導、點撥。什么是點撥呢？點撥教學法是蔡澄清先生創立和倡導的一種語文教學法。點撥教學法能使學生在課堂上學到知識、掌握技能、升華情感。

關鍵詞：導入處點撥；關鍵處點撥；延伸處點撥

托爾斯泰說過，“優秀的藝術構思，應該有這樣一個點，所有光會集中到這一點上，或從這一點放射出去。”一篇文章如此，一堂課也是如此，我們語文老師如果能抓住這一個“點”，輕輕一“撥”，學生就會撥云見日，順理成章地理解文章的內容，發現文章的主旨。那么，如何引導、怎樣點撥，我們的語文課堂就會擲地有聲、熠熠生輝呢？

一、導入處點撥，潤物細無聲

導入時點撥是指開始引入新課并引發學生學習動機的一種點撥，它是上好一堂課的前奏曲。教師上新課前，若能通過某種精心設計，運用一定的點撥方式和手段，創設出與新課相適應的學習情境和氛圍，就能調動起學生的學習興趣，激起學生高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，并把學生的注意力很快吸引到對新知的學習上來。比如我在上《長征》這首詩時，我深知這段歷史距離學生比較遙遠，僅憑文字學生是不會深刻理解的。因此，我便利用多媒體課件播放電視劇《長征》的片首。畫面上紅軍戰士不怕困難、不怕犧牲、英勇頑強的畫面深深地感染了在場的每一位學生。翻雪山、過草地、飛奪瀘定橋也給學生以強烈的心靈震撼。這種創設情境式的導入，發揮了點撥功能，不僅使學生滿懷激情地走進了文本，而且有助于他們對本文主題的把握，可謂是潤物細無聲。

二、關鍵處點撥，激發創新思維

何為關鍵處？關鍵處可以是自主學習過程中的字詞辨析，可以是合作學習中的句段賞析，也可以是對課文重難點的提升、感悟。總之，教師可以利用語言、眼神、肢體等手段，找準切入點，給學生以適當的“點”“撥”。做到不牽著學生走，而是跟著學生的認識過程，引著學生走、引著學生思考，尋找課文之間的關鍵處和聯系點。這樣，把課堂教學大部分時間還給學生，放心讓學生自己去做。努力構建“學生為主、自學為主、訓練為主”的教學新模式，培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，從而幫助他們更有效地自主學習，合作交流。讓學生在學習中體驗成功的喜悅，在交流中碰撞出智慧的火花。

我在進行“遨游漢字王國”的綜合性學習中，在學完漢字的演變、構字規律之后，學生對象形、指事、會意字很感興趣。我便及時點撥：漢字是一種神奇的文字，歷史悠久，你們能利用課余時間再去搜集一些這種類型的字來豐富我們的知識儲備嗎？學生異口同聲地說“愿意”。課后，我們就以“神奇的漢字”為主題辦了一次主題展示活動。學生有的描摹，有的打印，有的講了關于漢字的故事，有的還找來了“說文解字”講解漢字的深刻含義。學生通過此次活動，增進了對漢字的了解，感受到了漢字的美，激發了對漢字的熱愛之情，從而樹立了為純潔祖國的語言文字而作貢獻的意識。

課堂是教師與學生進行雙邊活動的場所，它是靈動的，不可能時時跟隨我們的設想而進行。每一個學生都是很有思想的，他們因年齡差異，知識儲備、成長環境不同，看問題的角度也會不同。因此，課堂上隨機生成的東西太多了，教師要抓住契機，適時點撥，才能在學生思維凝固時、情感枯竭時、語言產生障礙時、思維出現偏差時給學生以撥開云霧見明月的指導。

三、拓展延伸處點撥，引入大語文觀

語文老師除了把握好課堂四十分鐘之外，還要善于引導學生積極投身于學校、家庭和社會這個大課堂中去。

日常教學中，教師應利用好手中資源，引導、點撥學生把目光投向課外，去生活中學語文。例如：我在學完《景陽岡》之后適時點撥：武松成了打虎英雄，他的人生是不是從此就一片坦途了呢？學生紛紛猜測。我示意他們看我手中的書，引導他們讀名著，從文字中去感受閱讀的快樂。讀了《臨死前的嚴監生》，我適時點撥：在我國古代，還有哪些吝嗇鬼的形象給人留下了深刻印象呢？作者是如何描寫的呢？在外國名著中，也有四大吝嗇鬼，想知道他們是誰嗎？想知道他們的故事嗎？快去找出來，讀一讀吧！學生讀書熱情高漲，并開展了讀書競賽。這為學生開拓眼界、積累語言、練習寫作奠定了一定的基礎。

在教學過程中，教師在關鍵處一點，學生便會了然于心；教師在迷糊處一點，學生便自解其難，這就是巧點妙撥。葉圣陶先生說：“教師之教，不在乎全盤教授，而在于相機誘導。”這“相機誘導”就是抓住適當的時機進行必要的點撥，使學生的思路按正確方向發展。作為一名語文教師，應根據教育心理學的規律和小學生的認知特點，不斷研究教學方法，加強學法指導，正確認識學生的知識水平，在教學過程中合理地將學生的自學與自己的講解、點撥結合起來，教給學生科學的學習方法，培養學生的自學能力，不斷提高學生的語文素養。如果能做到這一點，那么，語文課堂教學就會變成一件輕松愉快、賞心悅目的事情。

參考文獻：

[1]秦玉文.探究初中語文課堂教學的有效策略[J].課程教育研究，2010（11）.

[2]張麗.淺談初中語文課堂教學中的點撥技巧[J].新課程導學，2010（11）.

編輯 李燁艷