小學二年級語文“互動式教學”研究

張德文

摘 要：相比傳統教學模式，互動式教學模式因其所具有的互動性、合作性、生動性和現實性，在開發學生智力、培養學生思考能力與合作能力等方面發揮著明顯的作用，也正因為互動式教學所顯示出的這些優勢，近年來，互動式教學作為一種新型的教育模式開始得到學生、家長和老師的認可，并在各中小學校中得到了廣泛的普及。然而，在互動式教學模式從城市向鄉村、高年級向低年級全覆蓋式普及的背景下，互動式教學模式所顯示出的優勢并沒有預期的那么明顯，如何讓互動式這一新的教學模式充分發揮優勢，是目前教育改革亟待解決的問題。

關鍵詞：互動式教學；合作性；生動性；現實性

一、互動式教學的含義

“互動式教學”即互動式教學模式，作為一種新的教學模式，指的是學生和老師在教學過程中，不再像傳統教學模式那樣，單純地依靠老師教授、學生學習的單一模式，而是在教學過程中各種可變因素相互結合、碰撞產生效用的教學模式，這里面的可變因素包括了學生、老師與課本。互動組合既包括學生與老師、學生與學生之間的互動，也包括課本與生活、理論與實踐的結合。

互動式教學模式相比傳統教學模式，有以下特點：

1.互動性

相比傳統教學模式，互動式教學在課程教授的形式上面實現了轉化：由以前的以教師為中心的講堂式教學轉變為了以學生為中心的學生小組模式教學，課程更多的不再是由老師講、學生聽的一對多的單一模式，而是轉變為老師與學生、學生與學生之間相互討論的一對一、多對多、一對多、多對一的多種模式相混合的教學模式。

2.合作性

互動式教學模式的部分教學內容要以小組形式進行，在這樣的小組教學過程中，學生將與其他同學乃至老師之間進行合作，共同完成教學任務，從想法上的不斷磨合到動手實踐中的相互幫助，互動式教學不同于傳統教學所倡導的單一作戰、自己完成自己的任務，對于同學之間的合作性有更高的要求，互動式教學的合作性可以提高學生與他人合作、交流的能力，同時增強學生的團隊合作能力，培養一個人應有的責任意識、集體意識和集體榮譽感。

3.生動性

教師在進行互動式教學模式時，為了更好地進行知識呈現，往往會將枯燥的知識點結合現實生活設計得更加生動有趣，相比照本宣科的傳統教學模式，教師不再只是單純依靠課本和教輔資料來進行教學，而是在課本和教輔資料的基礎上，加入更多有趣的因素進行教學。

4.現實性

生動性與現實性是不可分割的兩個特點，對于互動式教學而言，生動性是建立在現實性之上的，生動性的實現必然保證了現實性的實現，教師通過將課本上的知識點用生動形象的例子教授給學生，其所列舉的事物、現象必然都是學生現實生活中所接觸過或了解的。

二、實現互動式教學的方法

“互動式教學”作為一種新的教學模式，擁有眾多的特質。其互動性、合作性、生動性和現實性作為最具代表性的特質，為“互動式教學”模式帶來了區別于傳統教學模式的優勢。但現實生活中，互動式教學所預期的優勢并未明顯顯現，尤其是在地區之間差異明顯。要想實現互動式教學優勢的更好發揮，需要從學生、老師和課本三方面進行考慮。

1.教師提高自身教學水平，充分發揮互動式教學的優勢

互動式教學是老師、學生與課本作為主體的一種教學模式，無論是在傳統教學模式當中，還是在互動式教學模式當中，教師無論是處在絕對優勢的地位還是相對優勢的地位，都是教學過程中不可缺少的一環。教師的專業水平高低，在一定程度上影響乃至決定著教學水平的高低。互動式教學模式中，尤其是低年級的互動式教學過程中，學生因其年齡較小，缺乏一定的自覺性、主動性以及學習能力，若離開了教師的正確引導，其互動式教學的效果往往差強人意。國內目前互動式教學雖然得到了廣泛普及，但是在質量上難以保障，其原因之一就在于教師互動式教學能力的不足。對于互動式教學，因其教學模式和側重培養的能力大不相同于傳統教學模式，對于教師的要求也就有所不同。但在一種新的教學模式中，仍舊有許多的教師采取“換湯不換藥”的教學方式改革，表面上是小組討論，多互動，但是課程仍舊以老師的照本宣科為重點。

提高教師的互動式教學水平，需要讓教師群體自身明白互動式教學的優勢，在備課、教課方式上作出重大改變，不僅僅是采用互動式教學的形式，更重要的是用互動式教學的思維去設計課程。

2.合理設置互動模式，激發學生參與度

互動式教學使得學生的地位在教與學的過程中得以提高，對于低年級學生而言，提高互動性有助于學生對知識點的掌握以及學習興趣的培養，因此如何設計課程內容對于提高學生的參與度顯得尤為重要。如果只是采取形式上的互動式教學模式，而教學的內容依舊以枯燥無味的方式加以傳播，那么學生在短暫的新鮮感之后，便會降低對互動式學習的興趣，如何更好地激發學生對互動式教學的參與度，需要教師對互動課程進行合理設置。

3.課本設計改革，適應互動式教學

在目前階段，互動式教學仍舊主要依靠教師在課件準備、授課模式等方面的改革來實施，但從互動式教學的長期推廣來看，必然要依靠課本形式的改革與內容設置的更新。課本不應只是單純的文字知識點，而應該加入更多有利于互動式教學的因素，更多課本與實踐的結合點。

從目前來看，互動式教學必然是一種將長期存在并被廣泛實施的教學模式，但是在目前的實施過程中仍舊存在預期效果難以達到、區域差距太大等問題。想要互動式教學充分發揮其優勢，這些問題需要盡快解決。

編輯 李燁艷