在翻轉課堂里學書法

鄒燕

摘 要：闡述了如何將翻轉課堂的理念和方法運用于小學書法教育課堂，設計教學重難點，改善效果和書法翻轉課堂教學的啟示等。

關鍵詞：小學；書法教學；翻轉課堂；微課

翻轉課堂是將傳統課堂的教學模式顛倒過來，學生從被動的聽眾轉變為主動的學習者，需要借助信息技術設備實現課堂翻轉，在課堂上安排各種活動實現學生知識的建構和內化，通過課堂上教師與學生之間、學生與學生之間的互動，幫助學生答疑解惑，掌握更具挑戰性的概念，培養解決實際問題的能力。

一、設計教學重難點，改善效果

1.設計教學任務

微課常常是碎片的知識點或技能點，在翻轉課堂的教學中，教師要有意識地將微課的知識點有意識的串聯起來，使學生能更好地掌握、鞏固和內化，三年級書法要求學生初步掌握基本筆畫的書寫，能夠較準確地臨摹楷書字帖中的范字。在每節書法課，教師都要根據教學內容精心設計，突破教學重難點。例如，在三年級《長撇》的教學中，課前我給學生錄制了關于筆畫橫和豎的書寫要點的微視頻，筆畫長撇的書寫要點的微視頻以及寫好相關長撇的范字的微視頻。在上課之前，我將制作好的這些微視頻上傳到一個平臺，讓學生在家預習觀看，完成預習作業單。

2.微課（視頻）的制作

翻轉課堂的重要組成部分是信息設備教學媒體，我們從技術教學來看，微視頻是翻轉課堂常用的教學模式的重要組成部分。制作微視頻的方式有很多，我主要采用手機錄制，并輔以聲音解說、批注、視頻局部放大等方法來呈現毛筆書寫運筆的細節過程，比如《長撇》這堂課中筆畫長撇的運筆過程和重點字例提前書寫并且微課錄制，這樣，在課堂上適時播放，演示成效便十分可觀。微視頻大大節省了以往書法課堂示范過程中有必要但卻繁復的教具準備、鋪設和整理的時間，教師將書寫示范用微課形式在課前提前完成，學生對于字例中點畫的起收、始轉、筆墨的干濕、濃淡、書寫的節奏、氣韻等等一覽無余，沒看明白學生可以反復收看學習。可以說，直觀、具象、清晰、短小精悍的優勢在微課演示中體現的淋漓盡致。

翻轉課堂的教學中，如果相同的教學內容，采取統一的教學組織結構，由于學生的基礎和接受能力不同，可能會出現這樣的情況：基礎好的學生教學難度偏低，造成寶貴時間的浪費，而基礎差的學生教學難度過高，阻礙了學習，所以，在微視頻的錄制時，教師要注意學生接受能力的差異，資源不能單一。在《長撇》一課的微視頻預習中，我特地錄制了一個關于筆畫橫和豎的微課，讓基礎薄弱的學生再來鞏固練習，通過再次學習對基礎薄弱的學生學習長撇也會起到幫助作用，因此，在翻轉課堂的教學中教師要為學生提供足夠的學習資源，讓不同程度的學生根據自身情況，靈活地安排學習時間。

3.課堂運用

通過翻轉課堂，在40分鐘的課堂上我們的教學變得更純粹，教師和學生之間，學生與學生之間多了更多的探討和答疑解惑，學生的學習更為主動了，課堂上學生的練習更有針對性，遇到問題馬上提問解決，慢慢的，學生就養成了主動學習的好習慣。

二、書法翻轉課堂教學的啟示

1.任務引領，設置目標

翻轉課堂中打破了傳統的教學模式，“任務引領”式的課程主要特點是以工作任務為中心，引領知識、技能和態度，不強調知識的系統性，注重教學內容的實用性和針對性，讓學生在完成工作任務的同時再學習相關理論知識，進而達到發展學生的技能目標。在書法微視頻的教學中，教師每次要精心設置書法作業的內容、形式和書寫要求。詳細的任務規定和目標，同時督促學生在規定的時間內完成任務，從而提高學生的學習效率。

2.正確示范，認真學習

書法的翻轉課堂可以通過教師制作書法微視頻（書寫要點演示+講解），學生在任何地點通過網絡和移動設備來觀看教師的正確演示書寫的視頻來展開。通過視頻中的重點解說和視頻局部特寫等技術手段，學生很容易按照視頻的演示去模仿，從而理解和逐步熟悉書法的基本運筆方法。這在很大程度上解決了傳統課堂教學中示范盲區的問題。

書法的微視頻一般錄制時間為5～8分鐘，課堂的教學時間是40分鐘，這樣的微視頻更能夠吸引學生的注意力。在學生精力特別旺盛的時候，學習的效率也更高。值得強調的是，在每個視頻里，講解1～2個書寫要點為宜，不宜過多，通過美妙的音樂伴奏，動態的提示可以化抽象為形象，化靜止為運動，化無聲為有聲，化理性為感性，有效地調動學生的各種器官，更加順應兒童的心理。學生更容易掌握了。

3.錄制微課，促進師資

微課短小精悍，一般時長只有5～8分鐘，在那么短的時間里，教師需要把知識點講解清楚，難點突破，這對教師自身是一種突破，需要自身不斷學習提高。

微視頻在書法教師師資的培訓的培養中，針對不同教師書法水平，制作相關的微視頻，教師可以在零碎的時間里都能觀看學習，再結合集中培訓，答疑解惑，教師的書寫水平會很快得到提高。

宋代書法家蘇軾所云：“書初無意于佳乃佳爾。”教師在利用信息技術服務于我們的教學的同時，需要合理的使用教學資源，以培養學生的興趣為上，讓信息技術在書法教學中更好地發揮其作用，讓每個學生愛上書法。

參考文獻：

倪牟雙，王建勛.翻轉課堂與微課（小學卷）[M].北京：中國輕工業出版社，2016：6-7.

編輯 段麗君