拓展性閱讀在小學語文教學中的作用探討

靳克儉

摘 要：現階段的小學語文的閱讀活動還存在著一定的問題，學生的閱讀量較少，閱讀范圍受到限制，從而使學生的閱讀能力不能得到有效的提升。因此，教師應結合教材的內容，對學生進行拓展性的閱讀訓練，使學生的視野得到有效的拓寬，從而提升學生對語言的積累。因此，深入探索拓展性的閱讀活動對小學語文閱讀訓練的作用，旨在提升小學生的閱讀能力。

關鍵詞：拓展性閱讀；語文；小學

教師要想提升小學生的閱讀能力，應使學生通過對報刊、名著等課外文本的閱讀，使自身的語言積累得到明顯的提升，從而提升自身的閱讀能力。教師應采取拓展性的閱讀活動，使學生在文本的閱讀中拓寬自身的知識視野，提升自身的文學素養，從而促使學生綜合能力的提升。因此，教師應不斷地創新教學的方式，革新教學的理念，使學生的語文綜合能力得到明顯的提升。

一、提升學生認讀生字的能力

小學語文閱讀活動過程中采取拓展性的閱讀訓練，可以提升學生的生字認讀能力。小學階段是學生從口語的表達過渡到書面表達的過程，使學生進入符號世界。因此，小學生應通過不斷的訓練與學習，提升自身的認讀能力。由于課堂的時間有限，對學生認讀能力不能進行很好的培養。因此，教師應采取多樣化的閱讀方式，使學生能夠在反復的訓練過程中提升自身的認讀能力。教師采取拓展性的閱讀活動，可以使學生在文本的探索中對生字進行一定的積累。隨著閱讀量的提升，識字量也逐漸增多，從而提升學生自身的認讀能力，使學生的閱讀情況出現流暢、自如的特征，使學生的閱讀水平也得到明顯的提升[1]。

二、拓寬小學生知識的視野

教師在閱讀活動的過程中采取拓展性的閱讀訓練，可以對學生的知識視野進行一定的拓寬，使學生能夠深化文本的內容，以點帶面，從而拓寬自身的知識面。例如，教師在講解《恐龍的滅絕》這一節課時，可以引導學生查找相關的資料，使學生對文本的內容產生極大的閱讀興趣。學生通過資料的查閱，進行學生間的交流與互動，從而使學生能夠在充分地傾聽他人的觀點的過程中，不斷完善自身的觀點。學生通過拓展性的閱讀訓練，開闊了自身的知識視野，對文本內容進行了深入的探索，從而可以有效提升自身的閱讀能力[2]。

三、提升學生學習語文學科的興趣

興趣是學生進行學習活動的根本動力，可以使學習的效率得到明顯的提升。學生對語文的閱讀活動產生深厚的興趣，從而能夠進行自主的閱讀訓練。由于語文學科固有的特點，知識量較大且復雜，需要學生對每一項都進行深刻的掌握，容易造成學生厭煩的心理，因此，教師應對學生的興趣進行充分的保護，使學生能夠進行自主的閱讀訓練，使學生在閱讀中充分發現語文學科的魅力。教師通過閱讀性的訓練，使學生對語文的基礎知識進行恰當地使用，從而對語文基礎知識點有了進一步的了解。教師通過采取拓展性的閱讀訓練，可以提升學生閱讀的興趣，使學生進行課外閱讀的延伸，從而提升學生的閱讀能力[3]。

四、提升學生自主學習的能力

教師在閱讀活動中采取針對性的閱讀訓練，可以使學生有針對性地、有目的性地進行語文知識的學習，從而提升學生自主學習的能力。教師應遵循“以文本為依托進行拓展”這一教育理念，充分落實到語文閱讀活動中，使學生對學習的內容進行一定的拓展，打破教材的束縛，使學生能夠自主地進行知識的探索，從而豐富教學內容。教師要讓學生養成預習的習慣，使學生在面對陌生的文本時可以進行自主的預習，從而使學生自學的能力得到明顯的提升。例如，教師在講解“青山處處埋忠骨”這一文本時，由于學生的社會經驗較少，對于文本的情感理解得不夠透徹，從而容易對文本的內容產生疑問，因此，教師應引導學生查閱資料，通過相關資料的閱讀，使學生能夠深化文本的內容，從而對文本的情感進行一定的升華。學生通過資料的查閱，可以提升自身的自學能力。因此，教師在實施拓展性的閱讀訓練時，應養成學生翻閱書籍、查字典、上網搜索等行為，養成與同學討論等良好的習慣，使學生在問題的解決中不斷提升自身的學習能力。

五、豐富語言積累，陶冶情操

教師在指導學生進行閱讀訓練的過程中，應注重對學生語言的積累，從而可以使學生的閱讀能力得到不斷的提升。語文學科是一門語言類的學科，因此，對字詞的積累極為重要。教師在對學生實行拓展性的閱讀訓練時應逐步提升學生的讀、說、寫、聽等能力，使學生形成良好的學習語文的習慣。語言的積累，是學生閱讀的基礎，從而能夠使語言的積累成為學生提升自身讀、說、寫、聽等能力的基礎。隨著素質教育不斷的深入，要求提升學生的閱讀能力，因此，教師應有效實施拓展性的閱讀訓練，使學生進行語言的積累。學生通過有效的閱讀活動，可以對自身的閱讀能力進行一定的提升，使學生充分地掌握文本的內容，對文本的情感進行升華，進行語文知識的積累，從而提升學生自身的閱讀能力。

教師在對學生進行拓展性的閱讀活動，可以使學生對閱讀的文本產生濃厚的興趣，從而發現語文學科的魅力，使學生的語文素養得到有效的提升，從而使學生的綜合能力得到明顯的提高。因此，教師應創新教育的方式，采取拓展性的閱讀活動，從而提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]崔子興.語文教學因拓展而精彩[J].語文教學與研究，2012（18）.

[2]劉向平.改變小學閱讀教學現狀，提高學生閱讀能力[J].新課程學習（下），2012（3）.

[3]向守萬.拓展應以文本為根[J].江西教育，2012（8）.

編輯 謝尾合