小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)策略初探

侯立新

【摘? ? 要】小學(xué)是學(xué)生真正開(kāi)始學(xué)習(xí)的階段，這時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，所以小學(xué)主要是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)階段。就英語(yǔ)而言，老師首先要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，但是在英語(yǔ)單詞這方面，學(xué)生正面臨著許許多多的困難，這些困難嚴(yán)重干擾著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以老師要盡量采取一些措施來(lái)糾正這些錯(cuò)誤。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? 單詞? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.156

單詞可以說(shuō)是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是各種英語(yǔ)語(yǔ)法的組成部分，所以對(duì)學(xué)生而言，英語(yǔ)單詞所起到的作用很大，但是由于小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞比較簡(jiǎn)單，所以很多學(xué)生并不把它放在心上，只是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)一下這些單詞，根本不認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣終究會(huì)讓學(xué)生的英語(yǔ)水平越來(lái)越低，甚至?xí)霈F(xiàn)讀不懂英文文章的現(xiàn)象，這并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的影響。因此，老師要實(shí)施一些合適的單詞教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到單詞的重要性，進(jìn)而積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)中去，以此來(lái)提升學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，讓他們?yōu)橐院蟾唠y度的英語(yǔ)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、采取直觀生動(dòng)的教學(xué)方法

由于小學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，而且他們正處于發(fā)育階段，對(duì)于知識(shí)的理解能力不是特別強(qiáng)，同時(shí)英語(yǔ)又是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)生平常接觸英語(yǔ)的時(shí)間并不長(zhǎng)，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，他們并不能準(zhǔn)確的理解這些內(nèi)容。至于在認(rèn)識(shí)單詞的時(shí)候，他們也只是采取死記硬背的方式來(lái)認(rèn)識(shí)這些單詞，并沒(méi)有真正的采取合適的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)生的英語(yǔ)能力并不強(qiáng)，記憶的單詞也不是特別多，還有很多單詞因?yàn)椴扇″e(cuò)誤的記憶方式而出現(xiàn)混亂，因此，學(xué)生的英語(yǔ)水平并不高。正因?yàn)槿绱耍蠋熢谥v解英語(yǔ)單詞的時(shí)候，要選擇合適的方式，讓學(xué)生能夠以一種生動(dòng)的方式學(xué)習(xí)并記憶這些單詞，這樣他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到很大的提升，而且學(xué)生的理解能力也會(huì)有所增加，畢竟這樣他們能夠準(zhǔn)確的理解這些單詞，在記憶的時(shí)候也可以節(jié)省很多時(shí)間。除此之外，其實(shí)現(xiàn)在有很多單詞比較抽象，如果單純的讓學(xué)生去理解這些內(nèi)容，很容易出現(xiàn)理解錯(cuò)誤的現(xiàn)象，而采取生動(dòng)形象的教學(xué)方式可以將抽象的單詞具體化。

老師在實(shí)施生動(dòng)形象的方式講解單詞的時(shí)候，最好是添加一些實(shí)例，而且這些實(shí)例最好是學(xué)生平常能夠經(jīng)歷的事情，以此來(lái)有效的吸引學(xué)生的注意力，讓他們把心思都放在老師對(duì)單詞的講解上，畢竟之前老師采取的方法已經(jīng)讓很多學(xué)生開(kāi)始厭煩英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)。即便老師在課上更換自己的教學(xué)方式，但是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在課上不聽(tīng)老師的了解，所以他們并不知道老師已經(jīng)更換教育方法，所以老師必須要讓學(xué)生把心思放在課堂上。當(dāng)然，老師在采取生動(dòng)形象的教學(xué)方式的時(shí)候，最好要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，畢竟每個(gè)學(xué)生的理解能力是不同的，老師不可能一直采取一種生動(dòng)形象的方式，所以老師必須要了解一下學(xué)生，調(diào)查一下學(xué)生對(duì)什么內(nèi)容感興趣，同時(shí)也要了解一下學(xué)生的理解情況以及他們英語(yǔ)單詞的掌握情況，這樣在課堂上才可以真正實(shí)施適合學(xué)生的教學(xué)方法，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的興趣程度，讓他們能夠在課堂上積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。

二、通過(guò)游戲?qū)W習(xí)英語(yǔ)單詞

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，正處于愛(ài)玩的年齡，而且他們現(xiàn)在也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，所以對(duì)他們而言，玩是最重要的一件事情。正因?yàn)槿绱耍芏鄬W(xué)生也總會(huì)把課下玩的游戲帶到課堂上，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候并不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至?xí)幸恍W(xué)生仍然在玩游戲。最重要的是，小學(xué)階段的學(xué)生并不懼怕老師的責(zé)罵，即便老師批評(píng)他們，他們也不會(huì)改變自己的行為。正是因?yàn)槿绱耍蠋熂幢銖?qiáng)制學(xué)生遠(yuǎn)離游戲也起不到太大的作用，所以老師要把游戲帶到課堂上，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)單詞，以此來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量。由于現(xiàn)階段的學(xué)生喜歡玩的游戲都是一些比較普遍的，而且并沒(méi)有太多的技術(shù)含量，所以老師完全可以利用英語(yǔ)單詞創(chuàng)造一個(gè)相同的游戲，讓學(xué)生能夠在游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，這樣他們不僅可以得到快樂(lè)，還可以學(xué)習(xí)更多有用的知識(shí)，甚至可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的興趣。

不過(guò)老師首先要了解一下學(xué)生最近喜歡玩的游戲，從中選取一個(gè)最適合和英語(yǔ)單詞融合的游戲，然后把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞加入到游戲中去。在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候，老師要讓學(xué)生先讀一遍單詞，讓他們熟悉一下自己接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，之后再告訴學(xué)生要玩的游戲，讓學(xué)生有眼前一亮的感覺(jué)。當(dāng)然，老師不要讓所有學(xué)生都加入到游戲中，先讓幾個(gè)人玩，讓其他學(xué)生先了解一下游戲規(guī)則，讓他們知道這個(gè)游戲與英語(yǔ)單詞的聯(lián)系，要想玩這個(gè)游戲必須先學(xué)好英語(yǔ)單詞。通過(guò)這種方法來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)要學(xué)習(xí)的單詞。除此之外，老師也要定期更換游戲，確保學(xué)生能夠在該教學(xué)方法中一直擁有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、通過(guò)英文歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞

現(xiàn)在的班級(jí)都具備一臺(tái)多媒體，老師可以利用多媒體技術(shù)播放一些教學(xué)視頻和教學(xué)課件，除此之外，老師也可以播放英文歌曲，讓學(xué)生能夠從英文歌曲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。這樣不僅可以讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還可以起到一定的放松作用，讓學(xué)生能夠在歌曲中放松身心，同時(shí)也可以活躍課堂氛圍。不過(guò)現(xiàn)在的英文歌曲有很多，而且還有很多速度比較快的歌曲，這些快歌對(duì)學(xué)生英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么好處，還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這些單詞非常難以學(xué)習(xí)，因此，老師在選取歌曲的時(shí)候，要選擇一些舒緩的歌曲，而這些歌曲中要有很多本節(jié)課要學(xué)習(xí)的單詞，讓學(xué)生能夠在聽(tīng)歌的時(shí)候找出來(lái)，以此來(lái)加深他們對(duì)單詞的理解程度，畢竟英文歌的歌詞也有一定的語(yǔ)法。最重要的是，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要了解一些西方的文化，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)單詞的時(shí)候會(huì)輕松很多，所以，在選擇英文歌曲的時(shí)候，老師同時(shí)也要選擇一些有較強(qiáng)西方文化的歌曲，讓學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中了解西方文化，同時(shí)也可以讓他們知道英語(yǔ)和語(yǔ)文的區(qū)別，避免他們將兩者的語(yǔ)法混淆，畢竟一旦學(xué)生混淆兩者的語(yǔ)法，那他們?cè)谑褂脝卧~組成句子的時(shí)候就會(huì)有很多的錯(cuò)誤，這樣即便學(xué)生已經(jīng)理解了許多單詞也沒(méi)有太大的作用了。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，單詞對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科而言是基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，因此老師要結(jié)合英語(yǔ)單詞的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)置合理的單詞教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠盡快的改變自己對(duì)英語(yǔ)單詞的看法，進(jìn)而能夠主動(dòng)的去接觸英語(yǔ)單詞，并且樂(lè)于參與到英語(yǔ)課堂中去。