探究如何有效地開展小學英語趣味教育

包靜

【摘? ? 要】在小學英語教學之中采取具有寓教于樂的趣味教學方法，不斷地激發學生的學習興趣，提高學生學習欲望，創造趣味教學情境。采取具有行之有效的教學方法，讓學生感受到學習英語的快樂，愿意主動地參與到英語學習之中，以此達到良好的英語趣味教學效果。

【關鍵詞】小學英語? 趣味教育? 教學方法? 有效開展

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.019

一、創造趣味教學情境

小學英語不僅是一門基礎知識傳授課，更是一門語言課、文化課。語言來源于環境，來源于實踐。語言教學需要具備相應的教學環境，在英語環境中學生才會有開口說的沖動，這樣學生才能將所學的基礎知識運用，真正做到學以致用。為了實現這一點，英語教師需要在組織英語教學活動的時候，盡量使用英語，為學生營造一個英語學習環境。教師說英語也會激起學生說英語的欲望，而且語言并不能在一段時間內完全掌握，教師將英語作為課堂用語，可以使學生在長期的耳濡目染中自主使用英語進行交談，以此實現教學目的。

我在教學中，常常會為學生創設英語情境，讓學生在英語文化環境中運用英語。比如，在圣誕節的時候，我會和學生按照西方的風俗來裝扮教室，滲透英語國家的文化，然后讓學生唱一些英語歌，像《平安夜》《天使報佳音》《鈴兒響叮當》等，學生在富有西方文化氣息的情境中自由地使用英語來進行交談。通過這種情境創設的方式，不僅可以提高學生的英語運用能力，激發他們的英語學習興趣，還可以加深學生對西方文化的了解，培養學生的人文精神。

二、鼓勵、贊揚學生

在課堂上，如果有很多人舉手的話，我一般都會先叫那些平常內向的同學。因為他們舉一次手也不容易，即使答錯了，我也不會太在意，當然答對更好，ok，good，wonderful，great一大堆表揚詞都扔過去，多鼓勵，多表揚，培養他們的自信心，下次歡迎再來。其實每一個孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表揚的，尤其是那些很少被老師關注的中間生。當然個別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進步了，他們就值得老師去表揚。

三、游戲化教學方法

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發學習興趣。如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個學生的手里，讓其收藏起來，當老師說：Where is M？拿M卡片的學生將卡片高舉過頭，大聲地讀：“M！M！”學習數詞時，可設計“Find your neighbour”的游戲來練習，教師把一些數字卡片如“36、37、38、40、42”等發給一些學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six，thirty-seven，thirty-eight”。這樣，調動學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高教學質量。

四、組織英語語言學習活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動，經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題，分析常見錯誤，辨析詞語用法，舉行英美風景知識講座等;還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等;也可成立英語課外小組，演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動;結合實際組織英語競賽，如：英文書寫競賽、單詞接龍比賽、朗誦比賽等，讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平。通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語的學習興趣。

五、讓學生模仿學習

從聽開始學習英語，聽是說的前提，不聽，不會模仿，聽清楚才會說。兒童心理學研究告訴我們，小學生喜歡模仿，但缺乏自制力。經常有學生聽老師的發音，渴望模仿，輕聲交談。結果，他們發音不準確。因此，在英語教學之初，教師應培養學生的靜心傾聽。如手勢“建議”，老師的發音手勢，學生聽老師的話，看著老師的嘴，觀察其大小、扁平或圓形的嘴形變化的情況，用來模仿，容易發音，模仿的效果好，能跟上閱讀，注重發音、語調、句子停頓等，教師應引導學生聽清楚，聽一遍錄音，從而有所收獲。

六、英語課外學習活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動，經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題，分析常見錯誤，辨析詞語用法，舉行英美風景知識講座等;還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等;也可成立英語課外小組，演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動;結合實際組織英語競賽。

如：英文書寫競賽、單詞接龍比賽、朗誦比賽等，讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平。通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語的學習興趣。

“教學有法，教無定法。”英語是一種交際的工具。我們學英語的最終目的是能用英語進行表達和交流。因此，教師要利用一切機會，盡力為學生營造一種愉悅、輕松的學習氛圍和課堂環境，充分利用各種科學的現代化的教學手段、采取靈活多樣的教學方法，想方設法來激發和保持學生的英語學習興趣和培養學他們實際應用英語的能力，養成良好的英語學習習慣，為進一步學習英語打下良好的基礎。

參考文獻

[1]安曉.小學英語趣味教學研究[D].聊城大學，2015.

[2]李利娟.游戲在小學英語教學中的應用研究[D].河南大學，2013.