英語專業人才國際化培養具體策略

王鋒

摘要：在當前的發展模式下，人們把關注點放在了英語專業人才培養上。在此過程中，教師在開展教育教學的時候應該從學生的實際發展出發，為學生自身能力的提升莫定堅實的基礎。同時，英語專業人才在實際發展的過程中擁有了很多的機遇，這對于學生來說是福音，但是這個過程中也會出現相應的問題。于此，需要對英語專業人才進行國際化培養，為國際培養出優秀的人才。地方院校在開展英語教學的過程中應該創建國際化的體系，保障教師隊伍的國際化，為培養英語專業人才提供準備。

關鍵詞：英語專業人才；國家化；問題；培養策略

在英語專業人才培養的過程中，各個院校應該積極發揮出自身的磕磣優勢，為人才培養提供充足的準備和基礎。在這樣的情況下，想要保障英語專業人才國家化，則應該對課程體系建設進行創新，以此符合學生的發展和進步。同時，教師隊伍也需展現出一定的國際化特點，在提升學生的交際能力的情況下，使得英語專業人才的國際化發展目標得到更好的實現。基于此，本文重點分析了英語專業人才國際化的具體培養策略。

一、英語專業人才國際化培養面臨的問題

以當前的經濟發展需求為前提和基礎，把英語專業的本科教學標準作為依托。一個合格和優秀的英語專業人才應該精通英語并保證展現出國際化的特點。通常情況下，國際化人才要擁有扎實的專業基礎知識，同時還需具備國際化的視野。在擁有國際化科學素養的情況下，更好地滿足國家文化走出去戰略需要。總的來說，專業性、跨文化性以及跨學科性是英語專業國際化人才需要擁有的重要素養。

但是，在當前英語專業國際化在專業性和跨文化性等層面出現了問題。在最近幾年之中，在招生規模不斷擴充的背景下，使得生源的質量在逐漸下降。加之不足的師生比，導致英語專業教學的質量不是十分理想。同時，在英語教學的過程中，學生的英語語言功能和文化能力在下降，導致英語專業的學生文化知識水平不斷下降。在此，跨學科性的特點迎來了挑戰[1]。另外，在傳統教學模式的影響下，英語專業的學生創新能力和思維能力均有待提高。課程設計層面僅僅運用傳統模式，在缺乏教師資源的情況下，過于流于形式。

二、英語專業人才國際化培養的具體策略

（一）課程體系國際化

英語專業人才國際化培養應該以國際化課程體系為依托，并制定出完善的人才培養方案。在英語知識模塊、批判性思維模塊、綜合實踐能力模塊中，重點體現出了涉外型和創新性的特點。在此，各個模塊還需進行統一結合和完善。同時，要以當前的英語專業發展狀況出發，在英語專業教學的過程中攝入社會、文化和管理等層面的知識點。要把國際化的發展形勢引入到課程設置之中，關注課程設置的具體內容，不僅要涵蓋國家情懷、國際意識，還應該通過國際化的視野培養英語專業人才。

（二）師資隊伍國際化

優秀的師資隊伍是保障英語專業發展的重要手段之一，師資隊伍也會在很大程度上影響著教學的質量和效果。英語專業人才國際化的培養應該以英語師資水平的國際化為重要前提。因此，在英語專業人才培養的過程中，應該對英語專業師資隊伍進行重點建設，能夠提升教師的素養，并展現出較強的綜合能力。在此背景下，在學校內部形成一支完善的師資隊伍。在師資隊伍國際化建設的過程中需重點關注以下內容：第一，提升教師的語言綜合運用能力。可以合理運用國家留學基金委等層次的幫助，對教師進行出國培訓。這樣，就會提升教師的教學水平和能力。第二，保證教擁有國際交流的機會。要積極鼓勵教師走出去，對國際的動態進行重點了解，以此擴寬教師的視野。第三，實行留學生教育。讓教師在培養學生的過程中對英語有一個清晰的認識，并提升自身的教學能力。

（三）交際能力國際化

在當前的英語教學形勢下，英語國際化人才應該具有較強的國際化交際能力，這樣才會更加從容地面對國際化的發展趨勢。同時，學生會更好地適應英語國際化環境，適應文化之間存在的異同。在不同的文化之中，就能夠更好地進行溝通和交流，最終完成英語活動[2]。

在國際化人才培養的背景下，應該從以下幾個方面著手：加強跨文化教學。跨文化交際課程應該展現出比較強的文化實務課程，還需創建專業性比較明顯的跨文化理論課程。實務課程能夠更好地引導學生學習更多的文化，并找出文化之間的差異，最終適應文化。跨文化理論課程能夠讓學生對文化差異產生一定的敏感度，引導學生尊重和理解文化差異。這兩類課程都需要融入一些經濟、社會和文化等知識。

（四）實習實訓國際化

英語是應用型專業的重要代表，實訓實習是一個十分重要的模塊。在實訓實習環節中，應該以英語文化背景知識為依托，形成英語實踐教學場景。這樣，才會更好地提升學生的英語綜合運用能力。同時，還可以為學生提供進入外企進行實習。在具體的實踐活動中，培養學生的英語交際能力。在實踐環節中，可以對教學進行創新，增加創新學分[3]。學生在實訓和實習中能夠更好地合作，形成合作精神，最終提升執行力和領導力。

三、結論

綜上所述，想要更好地發展英語專業的人才，則應該從實際教學內容出發，為學生制定出國際化的課程體系。同時，院校內部應該保障師資隊伍的國際化。學生在實際進行交際的過程中，應該展現出國際化的特點。在具體實習實訓的情況下，還需展現出國際化的趨勢。學校和教師都需要作出很大的努力，讓學生自身的英語專業知識得到豐富，并在具體實踐中擁有較強的交際能力。相信在各個院校的努力下，英語專業的學生一定會提升自身的能力。

參考文獻：

[1]黃斌，毛梅娜.“一帶一路”背景下地方理工院校商務英語人才國際化培養路徑探析——以重慶理工大學為例[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2018，39（03）：145-148.

[2]邊立志，陳先奎.對我國培養復合型高級外語人才戰略的反思與展望——兼議商務英語專業人才培養的目標與模式[J].中國外語教育，2017，10（03）：17-24+94-95.

[3]方穎芝.知識、能力、素質：新形勢下英語專業人才的培養——第八屆全國英語專業院長/系主任高級論壇綜述[J].外語界，2014（04）：96.