探究如何在初中政治課堂教學中滲透愛國主義教育

楊生亮

【摘 要】對于初中生來說，思想政治課是一門十分重要的課程，能夠對初中生思想道德素養加以強化，使其形成正確良好的情感態度、價值取向、思想觀念。在初中政治課堂教學中，要注重對愛國主義教育的滲透，強化學生的愛國情懷，并且滿足新時期教學發展中的要求。在傳統初中政治教學中，對于愛國主義教育有所缺失，所以應采取有效的對策，有效滲透愛國主義教育，把學生培養成真正的社會主義接班人。

【關鍵詞】初中政治 課堂教學 滲透 愛國主義

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.150

青少年是未來社會發展和國家建設的中堅力量，其思想素質與道德水平將對國家未來的整體素質水平有著直接的影響。初中生是一個較為特殊的時期，青少年在這一時期思想意識還不成熟，極易受到內外部環境的影響，同時也是其思想性格成型的關鍵時期。培養初中生的愛國主義精神，提高愛國主義思想和覺悟，對社會主義建設有著重要的意義，也直接關系到國家未來的發展。而初中政治課堂作為思想政治教育的主要陣地，應特別注重對愛國主義教育的滲透。

一、通過教材挖掘培養愛國主義情操

在注重政治教學中，教材內容上對愛國主義就有所涉及。因此，在教學中，教師需要更加重視挖掘教材內容，將其中蘊含的愛國主義教育內容，直觀的展現給學生，讓學生接受愛國主義教育。在教學中要注意與初中生情感態度、思想價值的融合，從而能夠持續提高學生愛國情操水平、思想道德水平，讓學生具備更高的水平和素養。以往初中政治教育中，具有一定的不足，學生對于教材內容能夠認識和了解，一些大的道理也能夠明白，但是對于自身的思想行為該如何卻并不知曉。

另外很多學生在知識內化及吸收方面，讓采用單一的方法，僅僅從課堂和教材中獲取[1]。所以，教師在教學中應充分認識到這些問題，采取有效的方法，對教材深入挖掘，進而培養學生的愛國主義情操。

例如，組織二課堂活動，有教師帶領學生到課堂之外，參加各種愛國主義的主題實踐活動，在活動中收獲感悟。

又如教師向學生簡介邱少云的英雄事跡，為了掩護戰友，取得戰斗勝利，烈火燒身也一聲不吭，體現了高度的愛國主義情操。

二、通過國情引導提升愛國主義思想

在初中政治教育中，對學生需要加強國情引導，目的性和針對性，注意融入滲透愛國主義教育，讓學生不但掌握更多政治知識，也能對國家發展加以了解，認識到我國的基本國情。

例如在“社會主義祖國”的教學中，采取多媒體課件等方式，向學生生動的展現我國的山川河流、自然資源、地形地貌，然學生領略祖國的波瀾壯闊，從而激發內心中的愛國主義情懷。

又如在“中華文化”的教學中，向學生介紹古代先進的技術、思想，展現出漢朝、唐朝時期中國在世界上的地位和影響量力，增強學生的自豪感，讓學生產生愛國熱情。

又如在“弘揚民族精神”的教學中，可以向學生講述林則徐虎門銷煙、岳飛精忠報國、戚繼光抗擊倭寇等英雄故事，讓學生深刻體會這些英雄身上的愛國主義思想，對民族精神更加深入的了解和認識。還可以講解近代中國的屈辱史，激發學生的民族自尊心和愛國熱情，然學生能夠積極學習和奮斗，以將來為國家做貢獻為目標，提升愛國主義思想[2]。

三、通過精神引領發展愛國主義精神

在課堂中，教師不但要講解方法、觀點、思想等，對于學生思想教育、人格發展也要加以注重，通過精神引領，發展學生的愛國主義精神。在精神層面對學生進行引導，是學生思想性格得到改變。在初中政治教學中，教師需要深刻思考教學內容，發掘延伸其中的愛國主義精神，向學生講解和闡釋，讓學生接受更多愛國主義精神的熏陶。通過向學生展現愛國主義精神的深層內涵，讓學生自身的愛國主義精神得到發展和提升[3]。

例如，在“維護人格尊嚴”的教學當中，教師可以將朱自清的故事引入，說明朱自清雖然身體差，有嚴重的胃病，但是曾表示寧可餓死，也不領美國的救濟面粉。從故事中可以體現出，朱自清為了維護人格尊嚴和國家尊嚴，不惜犧牲自己的利益，體現了深刻的愛國主義精神。

此外，還可以通過愛國主義實踐活動，讓學生在活動中更加直觀、深刻的理解愛國主義精神。

例如，組織學生參加烈士掃墓和公祭活動，讓學生深刻體會革命先烈的英雄事跡，從而領會其中的愛國主義精神，實現自身愛國主義精神的發展與提升。

四、結束語

愛國主義精神是當代青少年必須具備的重要精神，不到關系到青少年自身的發展，同時也關系到國家未來的發展建設。初中政治課堂是開展愛國主義教育的重要陣地，在課堂教學當中，教師應當注重對愛國主義教育的滲透，通過挖掘教材內容、強化國情引導、實施精神引領等途徑，充分培養和提升學生的愛國主義精神，實現學生健康的成長與發展。

參考文獻

[1]何建華，孫振珍.論中學政治課教學中的愛國主義教育[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（15）：89-90.

[2]鄢丹.初中政治課堂中的愛國主義教育[J].教育科學：引文版，2017（2）：00181-00181.

[3]韓永宏.如何在政治課堂教學中滲透愛國主義教育[J].考試周刊，2016（27）：131-132.