思考小學語文課堂教學中的有效朗讀策略

陳麗

【摘 要】朗讀是小學語文課堂教學活動的重要組成部分之一，對于培養小學生形成良好的閱讀習慣、形成科學的閱讀技巧等都具有重要意義。為了強化小學語文朗讀教學質量，就必須結合小學生特點采用科學朗讀策略。鑒于此，本文首先探討了朗讀教學在小學語文課堂教學中的重要作用，并詳細探討了小學語文課堂教學中的有效朗讀策略，以供參考。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 有效朗讀 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16145

通過朗讀，有助于小學生加深對語文知識的理解，深入進行文章內容分析，因此朗讀可以說是小學語文一切教學活動開展的基礎。因此，新時期，小學語文教師在實際展開教學活動的過程中，必須對朗讀教學的重要性產生深刻認知，并結合學情以及小學語文教學內容，采用科學的朗讀教學策略，只有這樣才能夠為全面提升小學語文課堂教學質量奠定良好基礎。

一、朗讀教學在小學語文課堂教學中的重要作用

（一）有助于培養小學生理解能力

通過大量朗讀，不僅有助于對學生朗讀能力的培養，更重要的是，小學生在朗讀過程中可以對詞匯、修辭手法等語文知識進行全面積累，對于有效培養小學生的語文素養具有重要意義[1]。因此，通過科學的朗讀策略，有助于學生全面掌握語文教材中的知識點與內容，形成扎實的語文基礎知識，其中包括重點句式、標點符號以及生詞等，并能夠結合語境對這些知識點進行更加靈活的應用，這對于從根本上提升小學語文教學質量、培養學生良好的理解能力奠定良好基礎。

（二）朗讀有助于小學生獲得豐富的情感體驗

通過有感情朗讀，學生可以對文章中作者所表述的觀點以及中心思想產生深刻認知，在調動學生思維的基礎上，有助于學生獲得豐富的情感體驗，給予學生身臨其境之感，這對于實現小學生語文素養以及綜合素質的全面培養具有不容忽視的重要作用。

二、小學語文課堂教學中的有效朗讀策略

（一）采用多樣化朗讀教學方式

新時期，要想從根本上提升小學語文朗讀教學質量，小學語文教師就應該采取科學的教學模式，不斷激發學生的朗讀學習積極性[2]。針對小學生活潑好動、好奇心強的特點，小學語文教師可以綜合應用多種朗讀教學模式，不斷吸引學生的朗讀學習積極性，從而強化朗讀教學效果。

例如，在《桂林山水》一課教學中，小學語文教師可以引入多媒體教學法，通過創設真實的課堂情境，激發學生對文章的學習積極性以及朗讀學習熱情。在此基礎上還可以引入小組合作教學法，通過分段落朗讀、分角色朗讀等多種途徑，引導學生深入朗讀中對桂林山水美景以及作者所表達的內心情感充分呈現出來，在朗讀中引導學生欣賞與思考，最終為強化小學語文朗讀教學效果提供保障。

（二）創設生動朗讀氛圍

小學生受年齡限制還沒有形成良好的理解能力和認知能力，因此小學語文教師在實際展開教學活動的過程中，應注重鼓勵學生展開語文知識的探索與思考，為實現這一教學目標，積極構建生動的朗讀氛圍至關重要。

例如，在《小動物過冬》一課教學中，小學語文教師可以根據閱讀內容創設分角色朗讀氛圍，引導學生在朗讀過程中對每一個角色的特點以及情感產生深刻認知，為激發小學生的朗讀學習積極性、提升朗讀教學質量奠定良好基礎。

（三）充分發揮教師榜樣作用

小學生受年齡限制，還沒有形成良好的認知能力與理解能力，要想從根本上培養學生良好的朗讀學習興趣、朗讀技巧等，就必須充分發揮教師的榜樣作用，在課堂教學活動中通過有感情朗讀，吸引學生注意力，同時引導學生學會在朗讀中深刻體會作者的情感，為提升朗讀學習質量奠定良好基礎[3]。

例如，在《母親恩情》一課教學中，小學語文教師首先應對文章情境進行深入挖掘與理解，在此基礎上結合情境控制朗讀過程中的聲調、語氣與語速，在此基礎上引導小學生進行朗讀模仿，在這一過程中，學生不僅可以對朗讀技巧產生深刻認知，同時還能夠提升朗讀學習效率。

（四）高效開展朗讀教學活動

影響小學生朗讀學習質量與效率的因素較多，要想從根本上克服朗讀學習過程中的各種困難，為小學生創建朗讀機會、高效開展朗讀教學活動至關重要。因此，小學語文教師在實際展開教學活動的過程中，每節課程都可以利用5-10min時間來引導學生大聲朗讀，加深對文章的理解，同時還能夠體會文章主旨，對于不斷培養學生良好的朗讀習慣具有重要意義。

三、結束語

綜上所述，小學語文教師應注重對小學生綜合素質的全面培養，在這種情況下，朗讀教學的重要性逐漸突顯出來。新時期，小學語文教師為實現對學生語文素養的全面培養，可以采用多樣化朗讀教學方式、創設生動朗讀氛圍、充分發揮教師榜樣作用、高效開展朗讀教學活動等途徑，為全面提升小學語文朗讀教學質量奠定基礎。

參考文獻

[1]黃滟艷.讓語文課堂回蕩瑯瑯讀書聲——試析朗讀指導在小學語文教學中的作用、缺失及策略[J].課程教育研究，2017（13）：73.

[2]賴惠英，藍凌壬.關注學情適當補充——小學語文課堂教學中有效補充課外資源的策略例談[J].科教文匯（中旬刊），2016（01）：107-108.

[3]陳愛雙.課堂因有效對話而精彩——談小學語文閱讀教學中與文本對話策略[J].小學教學參考，2018（03）：62.