多媒體在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

任冬敏

【摘 要】本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體技術(shù)在高中英語中教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行研究。闡釋了多媒體的定義和常用形式、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及提高多媒體在英語教學(xué)中的有效措施。希望此文能夠起到幫助高中英語教師更加有效的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語教學(xué) 高中英語

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.136

隨著科技發(fā)展，多媒體開始出現(xiàn)在教學(xué)中。在高中英語的課堂上，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體對(duì)教學(xué)大有裨益，運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能優(yōu)化教學(xué)形式，有助于創(chuàng)造不同的教學(xué)情景，還能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)的種種優(yōu)點(diǎn)使得其快速占領(lǐng)了各大學(xué)校的教學(xué)課堂，本文主要就多媒體在高中英語教學(xué)中的使用進(jìn)行闡述。

一、多媒體的定義及在高中英語教學(xué)中的常用形式

多媒體是指兩種及其以上媒體的綜合，集文字、圖片、照片、聲音、動(dòng)畫以及影片于一體，在教學(xué)中應(yīng)用十分方便。英語教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)、自己的需要、興趣來使用信息，采取圖片、聲音、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式。如在教授mother tongue這個(gè)內(nèi)容時(shí)，不僅僅利用多媒體呈現(xiàn)單詞的發(fā)音以及一些例句，還可以播放一個(gè)英語短片對(duì)比各個(gè)不同國家的語言，在教單詞的同時(shí)也能復(fù)習(xí)鞏固其他知識(shí)。

二、多媒體應(yīng)用于高中英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于優(yōu)化教學(xué)形式

傳統(tǒng)英語教學(xué)多采用書本+黑板板書+錄音機(jī)播放聽力這三種方式，一節(jié)幾十分鐘的課程，課堂開始學(xué)單詞、句子、做例題、學(xué)課文，課堂后半部分時(shí)間則是聽聽力，在過于單調(diào)的教學(xué)形式下，學(xué)生是無法完全集中注意力的。而多媒體教學(xué)的加入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力，教師不僅可以利用書本和板書，還可以利用聲音刺激、圖片呈現(xiàn)以及動(dòng)畫展示等方式輔助教學(xué)，克服了教學(xué)形式單一的劣勢(shì)，有助于優(yōu)化教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。

（二）有助于吸引學(xué)生興趣

毫無疑問，多媒體教學(xué)在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面比傳統(tǒng)教學(xué)更勝一籌。就拿聽力來說，傳統(tǒng)教學(xué)只能依靠錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)等播放聽力，比較乏味枯燥，不太能夠吸引學(xué)生集中注意力，與之相比較下，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就有明顯的體現(xiàn)。首先，就形式上而言，多媒體教學(xué)就比傳統(tǒng)教學(xué)豐富，教師可以采取多種方式來達(dá)到自己的教學(xué)目的。例如采用播放英文歌的方式，或者播放英語短片或者電影等訓(xùn)練學(xué)生聽力，不再只單純的依靠一部錄音機(jī)。其次，就效果上而言，聽英文歌和看英文電影不僅僅讓學(xué)生聽力得到訓(xùn)練，而且能引發(fā)學(xué)生對(duì)于英語口語以及學(xué)科的喜愛，吸引學(xué)生自己開口說英語。在課間休息時(shí)教師利用多媒體播放一些舒緩的英語歌曲還能起到幫助學(xué)生放松大腦，緩解疲勞的作用。

（三）有助于創(chuàng)造不同教學(xué)情景

教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及自己的興趣和需要來利用多媒體創(chuàng)造不同的教學(xué)情景，不單單只是拿著英語書的“單方面教學(xué)”模式。例如，在上人教版高一上期的Sports這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，就可以利用英語運(yùn)動(dòng)會(huì)視頻將學(xué)生引入一個(gè)包含各種體育項(xiàng)目的情景，緊接著展開教學(xué)。在上Art and literature這個(gè)單元的時(shí)候就可以播放一首包含不同樂器演奏的音樂以此來展開話題。有了多媒體輔助教學(xué)后，教師對(duì)教學(xué)情景的設(shè)置和課堂氛圍的營造變得更加得心應(yīng)手。

三、提高多媒體在高中英語教學(xué)的有效措施

（一）高效利用

多媒體教學(xué)產(chǎn)生以來在城市普及度很高，發(fā)展迅速，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)配備多媒體設(shè)備，用以教學(xué)。而有些學(xué)校配備了多媒體設(shè)備，但在實(shí)際教學(xué)中卻很少使用，只有當(dāng)專家同行來聽課時(shí)才臨時(shí)抱佛腳，用多媒體設(shè)備裝飾學(xué)校門面，并沒有真正的發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。要解決這個(gè)問題，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子注重對(duì)教育硬件設(shè)施的配備以及有效的利用，也需要教師能夠有效利用已有的多媒體資源，將課堂內(nèi)容進(jìn)行高效地整合，更加直觀地將零散的知識(shí)點(diǎn)聚集起來，以充分發(fā)揮多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)工具的作用，以提高英語課堂質(zhì)量。

（二）注重提高教師的多媒體使用能力

運(yùn)用多媒體教學(xué)還有一個(gè)問題是教師自身素質(zhì)不夠，多媒體是科技發(fā)展的產(chǎn)物，在產(chǎn)生以前許多在校教師并未接觸過類似技術(shù)。多媒體教學(xué)方式產(chǎn)生以后各學(xué)校爭(zhēng)相引入，但卻忽略了對(duì)教師相關(guān)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，導(dǎo)致教師與多媒體教學(xué)之間存在著技術(shù)使用上的脫節(jié)，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校這種脫節(jié)現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)偶爾遇到使用操作上的問題，突然停頓講課，讓學(xué)生自習(xí)等待，自己無法解決時(shí)就去找其他教師幫忙。課堂上多媒體操作使用不當(dāng)?shù)男〔迩粌H會(huì)耽誤上課進(jìn)程，而且還打斷了上課節(jié)奏、分散學(xué)生注意力。間斷教學(xué)效果遠(yuǎn)不及持續(xù)教學(xué)好，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率大打折扣。那么，學(xué)校理應(yīng)組織教師進(jìn)行多媒體教學(xué)使用操作方面的培訓(xùn)，以保證大部分教師能夠熟練操作，教師自身也應(yīng)該在課下勤加練習(xí)，增加教學(xué)技能，才能有效的解決在使用多媒體時(shí)出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)效率。

（三）合理安排

多媒體教學(xué)容量較大，教師對(duì)內(nèi)容的把握難度就會(huì)增大。一節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容太少，導(dǎo)致提前結(jié)束課程學(xué)生上課無所事事，但內(nèi)容過多，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，且學(xué)生對(duì)知識(shí)把握度較低，教學(xué)效果不理想。許多教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)多媒體呈現(xiàn)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容安排不合理的問題。教師在打算利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)提前準(zhǔn)備好合適的教學(xué)方案，教學(xué)容量要適當(dāng)。在上課期間，呈現(xiàn)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)間長(zhǎng)短上多征求學(xué)生意見，課后可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些小的提問或是口頭測(cè)試以檢測(cè)是否大多數(shù)學(xué)生把握了教學(xué)內(nèi)容，幫助自己在課前制定合理的教學(xué)方案。教學(xué)內(nèi)容的多少需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的難度、大部分學(xué)生的接受程度結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來決定。

（四）加強(qiáng)多媒體設(shè)備維護(hù)

多媒體設(shè)備在教學(xué)過程中不僅會(huì)出現(xiàn)教師操作不當(dāng)問題，還會(huì)有硬件設(shè)備故障問題。遇到這種問題，在沒有準(zhǔn)備補(bǔ)救措施的情況下，教師會(huì)讓學(xué)生自習(xí)一節(jié)課，或是臨時(shí)采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，草草應(yīng)對(duì)。學(xué)校必須采取預(yù)防措施，利用周末的時(shí)間讓專業(yè)維修人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)，不能等到出現(xiàn)問題時(shí)才臨時(shí)補(bǔ)救。由此，教師在利用多媒體教學(xué)的同時(shí)也要做好傳統(tǒng)教學(xué)的準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。

四、結(jié)束語

盡管多媒體教學(xué)有很多好處，但凡事必有其兩面性，多媒體教學(xué)也不能做到十全十美。畢竟多媒體呈現(xiàn)時(shí)間短，在學(xué)生頭腦中留下的瞬時(shí)印象停留的時(shí)間也短。因此，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。